Voiko viulun pelaaminen tehdä lapsesta älykkäämpiä?

Musiikki on yksi ihmiskunnan kauneimmista ja voimakkaimmista luomuksista, ja sen voimat tunnetaan hyvin, mikä tekee meidät onnellisiksi ja surullisiksi tai rentoiksi ja innostuneiksi. Ja yleisemmin, musiikki voi aiheuttaa voimakkaita tunteita - kuten Bono laulaja U2-yhtyeen sanomalla ”musiikki voi muuttaa maailmaa, koska se voi muuttaa ihmisiä”. Mutta kuinka paljon tämä on totta?

Oletamme usein, että lapsen kannustaminen soittamaan soittimia tai kuuntelemaan tietyntyyppistä musiikkia vaikuttaa enemmän kuin pelkkä musiikkimaku. Samoin vanhemmat, opettajat ja opettajat uskovat usein, että musiikillinen kyky auttaa lapsia muilla elämänalueilla ja voi helpottaa kognitiivisten taitojen kehittymistä.

Useita tutkimuksia ovat väittäneet, että musiikkikoulutus parantaa lasten kognitiivisia ja akateemisia taitoja. Ja edellinen kokeiluja on esimerkiksi testattu, jos näppäimistön laulaminen tai soittaminen voi vaikuttaa lapsen älykkyyteen tai oppimiseen.

Nämä kokeet ovat kuitenkin nähneet melko vaihtelevia tuloksia, eivätkä ne ole voineet lopullisesti sanoa, voiko instrumentin soittaminen tai musiikin harjoittaminen todella vaikuttaa lapsen koulutukseen.

Joten tässä mielessä, teimme hiljattain tarkistuksen musiikin käyttöä lasten kanssa koskevasta tieteellisestä kirjallisuudesta. Tulokset olivat selkeitä, jos pettymys - musiikki ei todennäköisesti anna mitään hyötyä kognitioille ja akateemisille saavutuksille.

Aika kohdata musiikkia

Aiempi tutkimus on usein väittänyt, että musiikin pelaaminen voi vaikuttaa muihin lapsen elämän osa-alueisiin ja antaa koulutuksellisen edun. Musiikkikoulutuksen uskotaan voivan ”tehostaa” yleisiä kognitiivisia kykyjä, kuten älykkyyttä ja muistia, jotka auttavat kehittämään muita kuin musiikin kognitiivisia tai akateemisia kykyjä.

Tämä ilmiö tunnetaan nimellä "oppimisen siirto", ja se tapahtuu, kun tietyllä alueella opitut taidot auttavat lisäämään muita yleisiä kognitiivisia kykyjä. Tämän jälkeen oppimisen sanotaan olevan ”siirretty” lapsen elämästä toiseen. Esimerkiksi aiemmin on väitetty, että välineiden oppiminen voi auttaa lisäämään a lapsen saavutukset matematiikassa.

 Arviointimme osoittaa kuitenkin, että musiikkikoulutuksella ei voida luotettavasti parantaa lapsen kognitiivisia tai akateemisia taitoja. Tämä johtuu siitä, että musiikkitaidon ja ylivoimaisen kognitiivisen kyvyn välinen yhteys voi olla vain korrelaatio.

Yksinkertaisesti sanottuna ihmiset eivät välttämättä ole älykkäämpiä, koska he ovat oppineet soittamaan pianoa tai laulamaan kuorossa. Älykkäämpiä ihmisiä on pikemminkin todennäköisempää harjoittaa ja kunnioittaa älyllistä toimintaa, kuten musiikkia. Joten kun muusikot saattavat olla älykkäämpiä kuin yleinen väestö, tämä ei osoita, että musiikkitaidon siirrot muihin kykyihin.

Laulu ja tanssi

Yleiskatsauksessamme näkyy musiikkikoulutuksen pieniä vaikutuksia lasten kognitiivisiin taitoihin ja akateemisiin saavutuksiin. Mutta verrattuna vaihtoehtoiseen toimintaan - kuten kuvataiteeseen - ei ole osoitettu olevan merkittäviä etuja musiikkikoulutuksesta.

Joten jos musiikkikoulutus ei tarjoa etuja verrattuna sanontaopetuksiin, havaitut hyödyt johtuvat luultavasti siitä, että hän osallistui itse uuteen toimintaan eikä erityisesti musiikkiin.

Tämä johtuu siitä, että jotain epätavallista (ja hauskaa) aiheuttaa oppilaiden jännitystä riippumatta toteutetusta toiminnasta. Ja tällainen jännitys voi johtaa ajoittain parempaan kognitiivisten testien ja koulun suorituskykyyn. Tästä syystä on oikein sanoa, että musiikkikoulutus ei näytä tarjoavan todellista hyötyä lasten taidoille.

Mutta tietenkin, vaikka musiikki ei parantaisi kognitiivisia kykyjä ja oppimistuloksia, se on edelleen yksi tärkeimmistä tavoista, joilla ihmiset ilmaisevat tunteitaan ja luovuuttaan. Se on yleismaailmallinen kieli, jonka jokainen voi ymmärtää ja nauttia - joten on vielä paljon hyviä syitä opettaa, suorittaa ja kuunnella erilaisia ​​musiikkia.

Author

Giovanni Sala, PhD-kandidaatti - kognitiivinen psykologia, University of Liverpool ja Fernand Gobet, päätöksenteon ja asiantuntemuksen professori, University of Liverpool

Tämä artikkeli julkaistiin alunperin Conversation. Lue alkuperäinen artikkeli.

Liittyvät kirjat:

at InnerSelf Market ja Amazon