Phonics korostaa kirjainten ja kirjainryhmien tekemiä ääniä. Afrikka Studio / Shutterstock.com kindel
Me olemme lukutaitoalan ammattilaiset, entiset lukuopettajat, jotka nyt valmistella korkeakoulu- ja jatko-opiskelijoita opettaa lapsille lukemista.
Tutkijoina uskomme ideoiden tutkimukseen, vaihtoon ja keskusteluun. Mutta viime aikoina olemme huolestuneita siitä, että keskustelu siitä, mitä menetelmiä opettajien tulisi auttaa lasten oppimisessa oppimaan, on käynyt.
Pitkäaikainen ”käsittely sotia”Leimahtavat jälleen, pääosin siksi, että niin monet lapset kamppailevat. Vain 35% neljäsluokkaisista lukee luokitustasoaan tai sen yläpuolella, Mukaan liittovaltion standardoidun testin tulokset. Se on myös ongelma, koska vain 13.5% amerikkalaisista 15-vuotiaista pystyi erottaa fiktio ja tosiasia kun he tekivät toisen arvioinnin, joka mittaa opiskelijoiden suoritusta ympäri maailmaa.
Phonics ja 'tiede' lukemiseen
Kasvava määrä vaikuttavia toimittajat, dysleksia puoltaa, poliitikot ja jotkut paikalliset koulun virkamiehet väittävät, että lukemisen opettamiseen on vain yksi tapa. He puoltavat kaikkien julkisten koulujen opettamista äänteet päiväkodin ja kolmannen luokan välillä.
Phonics on lukemisen opetusmenetelmä, jossa korostetaan lasten purkamista purkamaan yksittäisiä kirjeitä ja kirjaryhmiä sekä yhdistä heidät heidän äänensä kanssa, kuten yhdistämällä a-kirjain äänellä, jonka se tuottaa sanoissa "kissa" tai "söi".
Tätä lähestymistapaa kehitettiin vuosisadan puolivälissä by kokeelliset psykologit joka katsoi, että lukeminen oli lineaarinen, alhaalta ylöspäin suuntautuva prosessi, joka sisälsi kirjainten, äänten, sanojen, lauseiden rote-oppimisen ja sitten ymmärryksen.
Nykyään phonics-ensimmäiset kannattajat kutsuvat suosittua lähestymistapaansa “lukemisen tiede"He sanovat, että on osoitettu toimivan tiukalla tieteellisellä testauksella. Ne hylätä kaikki muut menetelmät.
Nämä ”lukemisen tieteen” puolustajat eivät mainitse, että lukuisat lukemisen opettamisen menetelmät sisältävät kirjainten ja äänten opettamisen yhdessä ympäröivät opiskelijat mielenkiintoisilla kirjoilla ja jännittävillä teksteillä, taustatietojen rakentaminen ja käyttämällä useita opetustekniikoita kuten jaettu lukeminen, opastettu lukeminen ja henkilökohtaiset ohjeet.
Vaikka foniikka tai muut opetusstrategiat voivat toimia tehokkaasti yhdessä tilanteessa, se ei takaa samoja tuloksia eri opettajien tai opiskelijoiden kanssa. Esimerkiksi, jos lapsi ei oppi lineaarisella tavalla tai hänellä ei ole visuaaliset tai kuulokäsittelyn taidot tarvittaessa kirjainten ja äänien oppimiseen, foniikka ei ehkä ole luotettava lähestymistapa.
Monia menetelmiä
Kattavat menetelmät käsittävät opiskelijoille usein lukemisen, antaa opiskelijoille aikaa lukea, kirjoittaa ja puhua usein tekstistäja lukemisen sujuuden tukeminen tekstien lukeminen toistuvasti ja opettamalla lapsille yhdistää strategioita selvittää sanat, joita he eivät tiedä.
Näihin strategioihin kuuluu sanan soittaminen äänitiedon avulla, kuvien katseleminen, sanan ohittaminen ja palaaminen siihen lopun lauseen lukemisen jälkeen sekä ajattelu siitä, mikä olisi järkevää.
Kattava lähestymistapa sisältää myös ajan tarjoamisen puhekielen opiskelu, mukaan lukien sanasto ja oikeinkirjoitus. Se vaatii myös tarjoamista selkeä käsitys saada lapset vastaamaan teksteihin kirjoittamalla, puhumalla, toimimalla tai piirtämällä. opetus korkeamman asteen kriittisen ajattelun taidot , kuten tarinoiden ennustaminen ja pohdinta, auttaa lapsia myös lukemisen ripustamisessa.
Ehkä ironisesti ja huolimatta vuosikymmenien mittaisesta ja toisinaan kiivaasta keskustelusta siitä, mitkä opetusmenetelmät toimivat parhaiten, ei ole luotettavia tietoja siitä, mitä menetelmiä yhdysvaltalaiset opettajat käyttävät eniten lasten opettamiseen.
Ja silti sisään Minnesota ja muut valtiot lainvalvojat etsivät tapoja pakottaa kouluja painottamaan foniaa, vaikka Yhteiset ydinvaltion standarditHyväksytyssä 41-valtiot ja Columbian piiri, sisältää jo ääniohjeet.
{vembed Y = 4RAj_-n_HxY}
Kirjeryhmien tuottamien äänien oppiminen voi auttaa lapsia oppimaan lukemaan.
Kalteva tiedotusvälineille
Monet näkyvät uutistoimistot näyttävät kääntyvän toiselle puolelle.
Google-termi "lukutiede" ja löydät sivuja hakutuloksista, jotka julistavat lukemisen opettamisen paremmuuden äänioikeudellisen lähestymistavan kautta National Public Radio, EdWeek, Amerikan julkinen media, The Suurten koulujen verkkosivusto ja Atlantic, Muutamia mainitakseni.
Joulukuu 3 EdWeek artikkeli Madeline Willesimerkiksi keskustelee entisen ala-opettajan Mary Sacchettin kokemuksesta käyttämällä ”intensiivistä foniikkapohjaista ohjelmaa” toisen luokan oppilaan auttamiseksi ”Juan”. Pojan todettiin tarvitsevan erityisopetusta.
Will ilmaisee, että Juan ”tunsi noin puolet konsonanssisänneistään eikä yhtään vokaalistaan.” Hän ilmoittaa, että Juan saavutti lukemisvoittoja foniikkainterventioiden jälkeen, vaikka hän ei jaa yksityiskohtia.
Artikkelissa kysytään, miksi Sacchetti ja muut opettajat eivät ole aina valmiita tarjoamaan foneettisia interventioita, koska Will kirjoittaa, että tämä lähestymistapa lukemisen opettamiseen on juurtunut tieteeseen.
Kokonaisvaltainen lähestymistapa
Vastaus on, että myös muilla lukemisen opettamisen menetelmillä on runsaasti todisteita.
Kansainvälinen lukutaitoyhdistys ry viime aikoina kumosi foniikan ensimmäisen kertomuksen raportilla joka syntetisoi todisteita vuosikymmenten tutkimus lasten opettamisesta lukemaan.
Monet tutkimukset ovat osoittaneet, että kouluttajien on tärkeää mukauttaa opetustaan lukutaidon tuntemuksensa ja a syvä ymmärtäminen lasten vahvuuksista ja tarpeet. Muut tutkimukset ovat osoittaneet, että vahvat koulut tukea opettajia ja lapsia ajan myötä ovat avaimia. Ja lisätutkimukset ovat korostaneet lukemisen opettamisen tehokkuutta a kattava lähestymistapa, joka sisältää sekä foniikan että muut menetelmät.
Vastaavasti myös englannin kielen opettajien kansallinen neuvosto antoi äskettäin a Lause lukemisen opettamisesta joka toi yhteen useita tutkimuksia määritelläksesi lukemisen opetuksen kehittyväksi monimutkaiseksi prosessiksi, jota ei voida pelkistää yhdeksi taidoksi tai lineaariseksi osaamisjoukkoksi.
Tämä tutkimus korostaa ymmärtämisen oppimisen tärkeätä roolia tekstejä omien kokemustesi perusteella voi leikkiä, kun lapset oppivat lukemaan. Se korostaa myös kokonaisvaltaisen lähestymistavan, joka sisältää sujuvuus, suullinen kieli, kirjoittaminen, oikeinkirjoitus, foniikka, sanasto ja ymmärtäminen, tärkeyttä ja että lukijat oppivat lukemaan lukeminen laajasti.
Lisäksi lapsille on hyötyä erilaisten tekstien lukemisesta, mukaan lukien online-vuorovaikutteinen sisältö web-sovellukset tai e-kirjat.
Lukemisen opettaminen
Sen sijaan, että meidän olisi pakotettava lisäämään luottotietonsa luomista, uskomme, että opettajien olisi käytettävä kokonaisvaltaista lähestymistapaa ja ymmärrettävä lapsen yksilölliset vahvuudet, aiemmat tiedot ja kokemukset, kielet, etninen, rotu ja kulttuuritausta ja muut asiaankuuluvat tiedot.
Lasten vanhemmat, perheet ja yhteisöt tietävät nämä vahvuudet parhaiten ja voivat kuten opettajatkin tukea lasten oppimista lukemaan lukemalla usein ja toistuvasti lasten suosimia kirjoja, kuten “Ole hyvä, vauva, kiitos”Elokuvantekijä Spike Lee tai "Norsu ja possu”Kirjoittaja ja kuvittaja Mo Willems. Kun vanhemmat lukevat säännöllisesti omille lapsilleen, heidän lapsistaan tulee todennäköisemmin hyviä lukijoita.
Aivan kuten jokainen lapsi, perhe ja opettaja kasvaa ajan myötä, myös lukutapojen tulisi olla, koska lapselle on useita hyviä tapoja opettaa lukemaan.
Author
s
Kindel Turner Nash, varhaiskasvatuksen apulaisprofessori, Marylandin yliopisto, Baltimore County ja Leah Panther, lukutaito-opetuksen apulaisprofessori, Mercerin yliopisto
Tämä artikkeli julkaistaan uudelleen Conversation Creative Commons -lisenssin alla. Lue alkuperäinen artikkeli.
Liittyvät kirjat:
Tässä on 5 vanhemmuuteen liittyvää tietokirjaa, jotka ovat tällä hetkellä myydyimmät Amazon.comissa:Kokoaivolapsi: 12 vallankumouksellista strategiaa lapsesi kehittyvän mielen kasvattamiseksi
Daniel J. Siegel ja Tina Payne Bryson
Tämä kirja tarjoaa käytännöllisiä strategioita vanhemmille, jotta he voivat auttaa lapsiaan kehittämään tunneälyä, itsesääntelyä ja sietokykyä neurotieteen oivalluksia käyttäen.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
Draamaton kuri: koko aivot kattava tapa rauhoittaa kaaosta ja kasvattaa lapsesi kehittyvää mieltä
Daniel J. Siegel ja Tina Payne Bryson
The Whole-Brain Childin kirjoittajat tarjoavat vanhemmille ohjausta lastensa kurittamiseen tavalla, joka edistää tunteiden säätelyä, ongelmanratkaisua ja empatiaa.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
Kuinka puhua niin, että lapset kuuntelevat ja kuuntele niin, että lapset puhuvat
Adele Faber ja Elaine Mazlish
Tämä klassikkokirja tarjoaa vanhemmille käytännöllisiä viestintätekniikoita yhteydenpitoon lastensa kanssa sekä yhteistyön ja kunnioituksen edistämiseen.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
Montessori-taapero: Vanhemman opas uteliaan ja vastuullisen ihmisen kasvattamiseen
Kirjailija: Simone Davies
Tämä opas tarjoaa vanhemmille oivalluksia ja strategioita Montessorin periaatteiden toteuttamiseen kotona ja taaperonsa luontaisen uteliaisuuden, itsenäisyyden ja oppimisen rakkauden edistämiseen.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
Rauhallinen vanhempi, iloiset lapset: kuinka lopettaa huutaminen ja luoda yhteys
kirjoittanut tohtori Laura Markham
Tämä kirja tarjoaa käytännön ohjeita vanhemmille muuttaa ajattelutapaansa ja kommunikointityyliään edistääkseen yhteyttä, empatiaa ja yhteistyötä lastensa kanssa.
