Tuntemukselliset kokemukset yhdistettynä määrätietoiseen keskusteluun lasten kanssa uudesta todellisen maailman tutkimisesta auttavat lapsia oppimaan uusia sanoja. (Shutterstock)
Asiantuntevaksi lukijaksi tuleminen tarjoaa lapselle loputtomasti mahdollisuuksia. Näihin mahdollisuuksiin kuuluu pitkäaikaisia akateemiset saavutukset ja koulutusmahdollisuudet, jokapäiväinen elämä ja lopullinen menestys työpaikalla – ja taikuutta kuljettaa fantasia- ja mysteerimaailmaan, jota rajoittaa vain mielikuvitus.
Se on monimutkainen prosessi avautuu vähitellen tunnistettavissa vaiheissa. Nuorten oppilaiden on nähtävä kirjain- ja sanayhdistelmiä ja oltava vuorovaikutuksessa niiden kanssa tuhansia kertoja tukeakseen varhaista lukutaitoa.
Laaja ja syvä sanasto tarjoaa tarkkuutta ja vivahteita maailman merkityksen luomisessa. Pienet lapset ovat valmiita ja pystyvät oppimaan monimutkaista sanastoa (esim. "konstruoida"), jota tarvitaan tietopohjana lukutaidon saavuttamiseksi heidän kypsyessään, varsinkin jos opetetaan strategisesti ja selkeästi.
Varhaislapsuuden opetus
Varhaislapsuuden opetus on ratkaisevan tärkeää, jotta pienille lapsille opetetaan heidän tarvitsemansa tärkeä sanavarasto jo varhaisessa vaiheessa. Tämä asettaa ja valmistaa heidät paremmin muutaman vuoden siirtymävaiheeseen – lukemaan oppimisesta nuorimmilla luokilla lukemiseen oppimiseen.
Silti tutkimukset viittaavat lukutaidon tehokkuuteen päiväkotitason opetus on sekalaista ja epätasainen.
Poliittisten päättäjien ja koulujen johtokuntien on varmistettava, että opettajat soveltavat parhaita käytäntöjä lukutaidon opetuksessa. Perheillä ja omaishoitajilla on myös avainrooleja, jotka tukevat lapsia sanojen oppimisessa pienestä pitäen.
Lukemisen alkuvaiheet
Lukemaan oppimisen alkuvaiheet, joita kuvataan usein nimellä dekoodaus (käyttäen tietoa kirjainten ja äänien suhteesta), Voi Yleensä suurin osa nuorista oppijoista saavuttaa luokan 3.
Tämä saavutetaan opastuksella foneemiset tietoisuustaidot (tiettyjen äänten havaitseminen ja työskentely puhutussa sanassa), foniikka (ääni-kirjainsuhteet) ja näkösanantunnistus – ehkä 400 lukutaitoa. Nämä sisältävät korkeataajuisia sanoja ja noin 200 muuta sisältösanaa, jotka liittyvät lasten kognitiiviseen ja sosiaaliseen kehitykseen, kuten "ystävä" tai "naapuri".
Tällaiset sanat toimivat rakennuspalikoina näiden perustaitojen automatisoinnissa.
Luokka 4: Keskeinen aika
Luokka 4 edustaa valtavaa harppausta lukutaidon kehityksessä, koska on tapahtunut siirtymä narratiivisiin teksteihin liittyvästä varhaisesta lukutaidon oppimisesta akateemiseen lukutaidon oppimiseen, joka liittyy esitteleviin (informaatio) genreihin. Tämä muutos on "akateemisen sanaston" suuri kysyntä. Nämä sanat ovat abstrakteja, tieteenalakohtaisia, teknisiä, idiomaattinen ja niillä on usein latinalaiset ja kreikkalaiset juuret: koulun ja kirjojen kieli.
Näitä sanoja ei voi oppia pelkästä paljastuksesta ja satunnaisesta hankinnasta. Ne pitää opettaa.
Luokassa 4 akateemisesta sanaston tiedosta tulee keskeinen ennustaja, pystyvätkö nuoret lukijat poimimaan merkityksen sivulla painetusta tekstistä. Lukutaitotutkijat Jeanne S. Chall ja Vicki A. Jacobs loivat sen termi "luokan 4 lama" kuvaamaan lukemisen epäonnistumisen ilmiötä niin monien nuorten oppilaiden joukossa tässä keskeisessä vaiheessa.
Varhaisen oppimisen merkitys
Useat muut tutkijat pitävät samoin luokan 1 sanastotietoa ainoana tekijänä, joka selittää lukutulosten suuren vaihtelun: Luokan 1 sanasto ennustaa yli 30 prosenttia luetun ymmärtäminen 11 luokalla.
Liian monet pienet lapset eivät pääse onnistuneesti siirtymään näennäisestä menestyksestä, koska sanavarastovaatimukset liittyvät varhaisiin lukutaidon vertailuarvoihin ja myöhemmin monimutkaisempiin luetun ymmärtämiseen ja kykyihin.
Tutkimus Yhdysvalloista toteaa, että noin 33 prosenttia 4. luokan oppilaista ei osaa lukea perustasolla.
Kanadassa Julia O'Sullivan – terveyspolitiikan, hallinnon ja arvioinnin professori – toteaa tämän maakunnasta riippuen tai alue, vähintään 20 prosenttia ja enintään 40 prosenttia palkkaluokista 3 ja 4 opiskelijat eivät täytä lukemisen odotuksia.
Mobilisoivat sanat
Lasten, joilla on suullisessa ohjelmistossaan tarvittava sanavarasto, joka on arviolta noin 9,000 4 sanan perheeksi XNUMX. luokalla (juoksu, juoksee, juokse, juokse kuuluvat yhteen sanaperheeseen), on nyt järjestettävä ja otettava nämä sanat käyttöön - enimmäkseen hankittu varhaisista kokemuksista ennen päiväkotia.
Tässä on joitain tapoja, joilla vanhemmat ja huoltajat voivat auttaa lapsia kasvattamaan sanojaan.
1) Käy "palvele- ja paluukeskusteluja" lasten kanssa. Täällä aikuiset tietoisesti puhua with lapset, ei että niitä vahvistaakseen ja opettaa kieltä. Tämä tarkoittaa, että aikuiset käyttävät aikaa auttaakseen lapsia löytämään etsimänsä sanat, esittelemään uusia sanoja ja puhumaan niistä sekä toistamaan ja vahvistamaan lasten kasvavaa sanastoa. Aikuisten vuorotellen puhuminen ja sanaston laatu ratkaisee.
2) Tuntemukselliset kokemukset yhdistettynä keskusteluun. Tarjoa lapsille mahdollisuuksia saada kosketuskokemuksia, manipuloida esineitä käytännön leikin avulla ja auttaa ympäri taloa, tarjoamalla sanat näille esineille. Tällä on merkitystä, koska "kehon objektien vuorovaikutus” näiden sanojen arvo, mikä tarkoittaa, että lapset ovat aistillisia ja sosiaalisia olentoja, jotka oppivat ja rekonstruoivat ulkoinen maailma sisäisiksi henkisiksi esityksiksi välittää kielen kautta.
Lapset kehittävät ruumiillistuneena kognitiona tunnettua hermovirtaa leikkimällä ja käsillä työskentelemällä, puhumalla tuettuina. Sellaista aikuisten puhetta tukee sanaston oppimista. Tämä voi olla monipuolista toimintaa, kuten palikoilla leikkimistä, ruoanlaittovälineiden tai työkalujen käytön oppimista tai tavaroiden lajittelua aitassa.
Digitaalisesti välitetyt simulaatiot tietokoneen näytöllä eivät korvaa todellisen maailman kokemuksia ja lasten käytännön sitoutumista painomateriaalit
4) Tarjoa merkityksellisiä konteksteja ja sanoja, jotka niiden merkitykset linkittävät. Valitse lapsellesi tuttu aihe. Voit esimerkiksi puhua kierrätys auttaa nuoria oppimaan sanoja kuten hävittää, erottaa, estää ja tuottaa. Lapsi voitaisiin pyytää auttamaan lajittelemaan kierrätystuotteita ruumiillistuneen kognition hyödyksi. Kiinnitä huomiota uusiin sanoihin, opeta merkityksiä ja tarjoa leikkimielisiä mahdollisuuksia oppia ja harjoitella niiden käyttöä.
3) Ääneen lukeminen. Pienille lapsille lukemista on jatkettava peruskoulun ylempään luokkaan asti, ja siihen on sisällyttävä esitteleviä tekstejä, koska lapset eivät ole silti voi itsenäisesti laajentaa sanavaraston kehittämiseen.
5) Mallina ja vaali rakkautta lukemiseen ja sanoihin. Rakkaus lukemiseen, kirjoihin sekä uteliaisuus ja tietoisuus sanoista ja niiden merkityksistä asioita. Tilaa paikallislehti tai aikakauslehtiäsi, tee retkiä kirjastoon ja rajoita näyttöaikaa.
Varhaisilla toimenpiteillä pienten lasten sanaston tuntemuksen lisäämiseksi on parhaat mahdollisuudet nollata sanaston kehityskulku ja kuroa sanavarasto. Ne voivat muuttua, mutta säilyä ajan mittaan lasten kehitysoppimistarpeiden huomioon ottamiseksi. Odottaminen luokkaan 4 odottaa liian kauan.
Author
Hetty Roessingh, Professori, Werklundin koulutuskoulu, University of Calgary
Tämä artikkeli julkaistaan uudelleen Conversation Creative Commons -lisenssin alla. Lue alkuperäinen artikkeli.
Liittyvät kirjat:
Tässä on 5 vanhemmuuteen liittyvää tietokirjaa, jotka ovat tällä hetkellä myydyimmät Amazon.comissa:Kokoaivolapsi: 12 vallankumouksellista strategiaa lapsesi kehittyvän mielen kasvattamiseksi
Daniel J. Siegel ja Tina Payne Bryson
Tämä kirja tarjoaa käytännöllisiä strategioita vanhemmille, jotta he voivat auttaa lapsiaan kehittämään tunneälyä, itsesääntelyä ja sietokykyä neurotieteen oivalluksia käyttäen.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
Draamaton kuri: koko aivot kattava tapa rauhoittaa kaaosta ja kasvattaa lapsesi kehittyvää mieltä
Daniel J. Siegel ja Tina Payne Bryson
The Whole-Brain Childin kirjoittajat tarjoavat vanhemmille ohjausta lastensa kurittamiseen tavalla, joka edistää tunteiden säätelyä, ongelmanratkaisua ja empatiaa.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
Kuinka puhua niin, että lapset kuuntelevat ja kuuntele niin, että lapset puhuvat
Adele Faber ja Elaine Mazlish
Tämä klassikkokirja tarjoaa vanhemmille käytännöllisiä viestintätekniikoita yhteydenpitoon lastensa kanssa sekä yhteistyön ja kunnioituksen edistämiseen.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
Montessori-taapero: Vanhemman opas uteliaan ja vastuullisen ihmisen kasvattamiseen
Kirjailija: Simone Davies
Tämä opas tarjoaa vanhemmille oivalluksia ja strategioita Montessorin periaatteiden toteuttamiseen kotona ja taaperonsa luontaisen uteliaisuuden, itsenäisyyden ja oppimisen rakkauden edistämiseen.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
Rauhallinen vanhempi, iloiset lapset: kuinka lopettaa huutaminen ja luoda yhteys
kirjoittanut tohtori Laura Markham
Tämä kirja tarjoaa käytännön ohjeita vanhemmille muuttaa ajattelutapaansa ja kommunikointityyliään edistääkseen yhteyttä, empatiaa ja yhteistyötä lastensa kanssa.
