Miksi opiskelijan merkintä on vaarassa?

Miksi Opiskelijoiden etiketti on vaarassa
Termiä "riski" käytetään usein kuvaamaan opiskelijoita haastavista olosuhteista. Jotkut opettajat pyrkivät muuttamaan sitä. Diego Cervo / www.shutterstock.com

Kaikista termeistä, joita käytetään kuvaamaan opiskelijoita, jotka eivät toimi hyvin perinteisissä koulutusasetuksissa, harvoja käytetään yhtä usein- tai sattumanvaraisesti - termillä "riskialttiita".

Termiä käytetään säännöllisesti liittovaltion- ja olivat koulutuspolitiikan keskustelut sekä suosittuja uutisia ja erikoislehdet. Se on sovelletaan usein suuriin ryhmiin opiskelijoiden vähäinen huomio leimautuva vaikutus että se voi olla opiskelijoille.

Koulutuksen tutkijana Gloria Ladson-Billings kerran sanonut "riskin", ”Emme voi satuttaa näitä vauvoja lastentarhassa tällä tarralla ja odottaa, että he ylpeänä käyttävät sitä seuraavien 13-vuosien ajan, ja ajattele:” No, minä, en tiedä miksi he eivät tee hyvää. ””

Viimeisin kohtaamiseni termillä "riskialttiita" tuli, kun minua pyydettiin tarkistamaan ja kritiikki Luonnos mietintöluonnokselle Marylandin innovaatiotoiminnalle ja koulutuksen huippuosaamiselle, joka tunnetaan myös nimellä ”Kirwan komissio"

Kirwanin komission puheenjohtajana William E. Kirwan, pitkäaikainen korkeakoulujohtaja, oli luotu 2016issa antaa suosituksia koulutuksen parantamiseksi Marylandissa. Kirwanin komission kertomuksen alkuperäinen luonnos sisälsi työryhmäkertomuksen, jonka otsikkona oli ”Lisää resursseja riskialttiille opiskelijoille”.

Onneksi tässä tapauksessa komission jäsenet olivat tietoisia eräistä yleisistä vastalauseista käyttää riskialttiita luokittelemaan opiskelijat ja julkisesti keskusteltu det rajoitukset käyttää termiä. Jotkut näistä väitteistä sisälsivät sosiaalisen leimautumisen riskin opiskelijoille ja yhdenmukaisen määritelmän puuttuminen "riskialttiita".

Kuitenkin, kun tuli selville parempi tapa kuvata opiskelijoita, jotka näyttävät alhaisemmasta akateemisesta menestyksestä johtuen ei-akateemisista tekijöistä, kuten köyhyydestä, traumasta ja englannin kielen taidosta, komission jäsenet eivät olleet varmoja, mitä termiä käytetään.


Hanki viimeisin InnerSelfistä


Kuten ulkopuolinen konsultti komissiota pyydettiin esittämään hyväksyttävä vaihtoehtoinen sana tai lause. Kuten väitän tulevassa kirjassani,Ei BS (huonoja tilastoja): Musta Ihmiset tarvitsevat ihmisiä, jotka uskovat mustiin ihmisiin Riittää, ettei he usko jokaista pahaa, mitä he kuulevat mustista ihmisistä, ”Kolme asiaa ovat välttämättömiä hyvän päätöksenteon kannalta: hyvät tiedot, harkittu analyysi ja myötätuntoinen ymmärrys. Minun on sanottava, että termi "riski" perustuu näihin kolmeen seikkaan.

Käytännön käyttötarkoituksia on

Ensinnäkin tunnustetaan, että pariksi pariksi, "vaarassa”On käytännössä hyödyllinen ja yleisesti hyväksytty ammatillisissa ja akateemisissa olosuhteissa. käytetty tehokkaastiriskien ja suojaustekijöiden tunnistaminen voi auttaa vähentämään opiskelijoille aiheutuvaa haittaa.

Esimerkiksi 1960: ista peräisin oleva tutkimus, miten altistuminen lyijylle kognitiivisten häiriöiden vaarassa olevat lapset auttoivat kouluttajia luomaan turvallisempia oppimisympäristöjä opiskelijoille poistamalla lyijyä maaleista, leluista ja juomavedestä.

Tänään, koulutuksessa tutkimus ja käytäntö, opettajat rutiininomaisesti käyttää riskiä luokitella opiskelijat, jotka eivät toimi hyvin perinteisissä opetustilanteissa. Riskitekijöitä määrittävät tekijät ovat kuitenkin usein joko tuntemattomia tai opiskelijan, hoitajan tai koulutuksen tarjoajan valvonnassa.

Neuvontaa antavan psykologian tutkijana - ja joka on erikoistunut mustien afrikkalaisten esivanhempien neuvonta - Uskon, että nimetään "riskialttiiksi" lapsi sellaisiin tekijöihin, kuten kasvatus yhden vanhemman kotitaloudessa, joilla on ollut väärinkäyttöä tai laiminlyöntiä, tai kuinka paljon heidän perheensä tekevät rahaa tai rotuun tai etniseen alkuperään - lisää lisää kaaosta ja sekaannusta tilanteeseen. Sen sijaan myötätunto ja hoito ovat mitä tarvitaan.

Älä koskaan käytä "riskialtista" adjektiivina

”Riskin” käyttäminen oppilaan adjektiivina on ongelmallista. Se tekee "riskialttiista" luokkaa kuten kunniakas opiskelija, opiskelijaurheilija tai korkeakouluopiskelija. ”Riskillä” pitäisi kuvata tilaa tai tilannetta, ei henkilöä. Siksi "Lisää resursseja riskialttiille opiskelijoille" voisi olla tarkoituksenmukaisemmin "Lisää resursseja opiskelijoiden riskitekijöiden vähentämiseksi".

Ole tarkka

Riskinarvioinnin tulisi perustua hyviin tietoihin ja harkittavaan analyysiin - ei saalis-ilmaisuun, jossa kuvataan huonosti määriteltyjen ehtojen tai ominaisuuksien klusteria. Jos on käytettävä ilmaisua "riskialttiina", sen pitäisi olla lauseessa, jossa sanotaan: "" Tämä asettaa opiskelijat vaaraksi "." "Jos" tämä "ja" se "eivät ole selkeästi määriteltyjä, "Riskialttiita" luonnehdinta on hyödytöntä parhaimmillaan ja haitallista pahimmillaan. Mutta kun nämä muuttujat on määritelty selkeästi, se antaa opettajille ja muille mahdollisuuden löytää ratkaisuja, joita tarvitaan erityisten riskitekijöiden vähentämiseksi ja tulosten parantamiseksi.

Ohita vaihtoehdot

Yhteiset vaihtoehdot "riskialttiille" ovat "historiallisesti heikentyneet", "hylätyt" ja "sijoitetut riskit". Nämä indikaattorit tunnustavat, että ulkopuoliset voimat eivät joko ole palvelleet yksittäistä opiskelijaa tai väestöä hyvin tai ovat antaneet riskiluokan tahattomiin aiheisiin.

Nämä lauseet siirtävät keskustelun oikeaan suuntaan. Näiden lauseiden käyttäminen on kuitenkin vielä lyhyt, koska ne hämärtävät ongelman. Esimerkiksi tutkimus viittaa siihen lasten hyväksikäyttöä, köyhyys ja rasismi voi asettaa opiskelijat vaaraan. Eri strategiat voivat kuitenkin vähentää kutakin riskiä. Kun riskitekijät tunnistetaan selkeämmin, se asettaa opettajille ja muille paremmat mahdollisuudet vastata strategisesti opiskelijoiden oppimista haittaaviin kysymyksiin. Se myös antaa opettajille ja muille mahdollisuuden tarkastella yksittäistä opiskelijaa erikseen ja erityisestä riskistä riippumatta.

Jotkut ovat ehdottaneet, että termi "riski" korvaa sanan "at-lupaus. ”Vaikka se on tarkoituksenmukainen, ongelma, jota näen, on se, että sitä voitaisiin helposti pitää lepäävänä eufemismina sillä termillä, jonka sen oli tarkoitus korvata.

Paras vaihtoehto riskialttiille

Kirjoitan teoksessani julkisen lukion henkilökunnan jäsenten täydennyskoulutusta, jossa pyysin osallistujia kuvaamaan opiskelijoidensa lähiympäristöjä. Kuulin lausekkeita, kuten "rikostutkittu", "rikki koteja" ja "huumeiden saastuttamia". Sitten kysyin, onko joku kasvanut sellaisissa kaupunginosissa, joilla on samanlaiset ominaisuudet. Kun useat nostivat kätensä, kysyin: ”Kuinka sinä kasvoit tällaisessa naapurustossa ja tulitte yhä menestyksekkääksi?” Tämä kysymys herätti mielekkäämpiä keskusteluja niistä kaupunginosista, joissa opiskelijat ovat. Kyseessä oli keskustelu, jossa pidettiin yhteisön omaisuutta - kuten toivoa ja joustavuutta - yhteisöllisten haasteiden harkittua tarkastelua vastaan.

Jokaisella opiskelijalla on ystäviensä, kotiensa, koulujen ja lähiympäristöjen keskuudessa riski- ja suojaustekijöiden yhdistelmä. Nämä tekijät voivat auttaa tai vahingoittaa heidän akateemista potentiaaliaan. Köyhyydessä tai erityiskoulutuksessa olleet tai traumaattiset tai englanninkieliset oppilaat opiskelijat voivat olla "vaarassa" riippuen heidän suojaustekijöistään. Mutta kun opiskelijat on merkitty "riskialttiiksi", sen tarkoituksena on käsitellä heitä ongelmana niiden riskitekijöiden vuoksi. Sen sijaan opiskelijoiden ainutlaatuiset kokemukset ja näkökulmat tulisi normalisoida, ei syrjäytyä. Tämä vähentää ongelmaa, joka tunnetaan nimellä "Stereotyyppiriski", ilmiö, jossa opiskelijat ovat akateemisesti huonompia, kun he ovat huolissaan negatiivisesta stereotyypistä heidän ryhmäänsä.

Kaikista näistä syistä ja uskoakseni mielestäni paras vaihtoehto kuvata "riskialttiita opiskelijoita" on yksinkertaisesti "opiskelijat". Kirwanin komissio on samaa mieltä siitä, mitä kannattaa. Komissio hiljattain tarkistanut ehdotuspyyntöään "Lisää resursseja riskialttiille opiskelijoille" kohtaan "Lisää resursseja kaikkien opiskelijoiden onnistumisen varmistamiseksi".Conversation

Author

Ivory A. Toldson, neuvontapsykologian professori, Howard University

Tämä artikkeli julkaistaan ​​uudelleen Conversation Creative Commons -lisenssin alla. Lue alkuperäinen artikkeli.

Liittyvät kirjat

{amazonWS: searchindex = Kirjat; avainsanat = ongelmalliset lapset; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

seuraa InnerSelfia

facebook-kuvakeTwitter-kuvakeRSS-kuvake

Hanki uusimmat sähköpostitse

{Emailcloak = off}