Jopa 90% aivojen kehityksestä tapahtuu viiden ensimmäisen vuoden aikana elämästä. Varhaisella oppimisella on merkitystä ja se luo vankan pohjan tulevalle kehitykselle.
Myös varhaiskasvatuksen filosofisella taustalla on merkitystä. Ne vaikuttavat opettajien ja lasten väliseen vuorovaikutukseen, ympäristön suunnitteluun ja uskomuksiin siitä, kuinka lapset oppivat.
Australian väestörakenteen monimuotoisuus tarkoittaa, että mikään yksittäinen varhaisen oppimisen filosofia ei sovi kaikille. Vanhempien voi olla vaikeaa valita palvelua tarjotun runsauden vuoksi.
Alla on kolme tunnetuinta vaihtoehtoista opetusfilosofiaa, joita käytetään varhaiskasvatuksessa Australiassa.
Steiner (Waldorf)
Steiner-koulutus (tunnetaan myös nimellä Waldorf) perustuu Rudolf Steinerin koulutusfilosofiaan. Se on peräisin Saksasta 20-luvun alussa.
Se keskittyy itseohjattuun oppimiseen, joka perustuu lasten kiinnostuksen kohteisiin. Steiner-koulutus kannustaa itsehakuiseen oppimiseen, joka tukee ja kannustaa ongelmanratkaisua, kriittistä ajattelua, luovuutta ja sosiaalisia taitoja.
Kun oppiminen on itseohjattua, lasten motivaatio ei tule palkinnoista. Sen sijaan he ovat kihloissa koska he pitävät sitä tyydyttävänä.
Steinerin lastenhoitokeskus tai esikoulu houkuttelee lapsia itseohjautuvaan leikkiin ja taiteeseen. Lapset piirtävät, maalaavat, mallintavat, kertovat tarinoita ja tekevät käytännön asioita, kuten ruoanlaittoa, siivousta ja puutarhanhoitoa. Steinerin innoittamassa ympäristössä olisi enemmän taidetta ja käsitöitä kuin valtavirtaa.
Steiner-opettajat ovat pikemminkin roolimalli kuin opastavat ja leikkivät lasten kanssa, mikä helpottaa heidän oppimista.
Arvioinnit lasten oppimisesta räätälöidään yleensä lapselle ja hänen kiinnostuksen kohteilleen, kyvyilleen, kulttuurilleen ja vahvuuksilleen - eivätkä perustu kehitystarkistuslistoihin tai standardoituihin arvioihin.
Voit odottaa enemmän taidetta ja käsitöitä Steinerin innoittamassa lastenhoidossa. Shutterstock
Steinerin oppimisresurssit ovat yksinkertainen ja matalan teknologian innostaa uteliaisuutta ja luovuutta. Steiner-luokkahuoneessa voi olla kutomateriaaleja, väriliidut, nuket, luonnonkuidut ja luonnonpuu.
Vanhemmat, jotka ilmoittautuvat lapsensa Steinerin innoittamaan palveluun, voivat odottaa keskuksen pyrkivän siihen, että sama opettaja kouluttaa ja hoitaa lasta koko heidän sielläoloaikansa ajan.
Aito Steiner-koulu on sertifioitu ja käyttää erityistä Steiner-opetussuunnitelmaa. Ne houkuttelevat perheitä, jotka haluavat lapsensa kehittävän luovuuttaan ennustettavissa olevassa, rutiininomaisessa ympäristössä, jossa ei ole juurikaan tekniikkaa.
Steiner-koulutusta on tutkittu rajoitetusti. Tutkimus liittyy lähinnä kouluihin eikä lastenhoitoon. Jotkut tutkimukset osoittavat Steinerin innoittamien koulujen opiskelijoita saada parempia akateemisia tuloksia (kun käytetään samoja testimenetelmiä) ja sosiaalisia tuloksia kuin julkisten koulujen opiskelijat.
Montessori-lähestymistapa
Tohtori Maria Montessori oli lääkäri ja psykiatri. Hän avasi koulun heikommassa asemassa oleville lapsille 20-luvun alkupuolella Roomassa testatakseen koulutusteoriansa. Montessori-kouluja on nyt yli 100 maassa.
Montessorin filosofia perustuu hänen suoriin havaintoihin lapsista ja integroi heidän kehityksensä oppimiseen. Painopiste on leikissä ja työssä, sillä lapset haluavat mallintaa aikuisia ja olla mukana tosielämän tehtävissä. Filosofian mukaan lapset kykenevät itseohjautuvaan oppimiseen, joka voi valita itsenäisesti resurssit, joita oppimisessa käytetään.
Ensimmäinen lapsi on oppimateriaalia todennäköisesti kohtaavat Montessori-ympäristössä käytetään käytännön elämää varten. Näitä ovat eri materiaalien kaataminen, ruokailuvälineiden, kuten sakset ja pihdit, puhdistus, välipalojen valmistaminen, pöydän asettaminen ja astioiden pesu, kukkien järjestäminen ja puutarhanhoito. Tavoitteena on kehittää itsenäisiä taitoja ja rakentaa niiden karkea ja hieno motorinen hallinta sekä käden ja silmän koordinaatio.
Kaataminen kannustaa karkean ja hienomotorian kehittämiseen. Shutterstock
Montessorin resurssit on erityisesti suunniteltu, usein aistinvaraisia. Niiden on rohkaistava sovittamista, riimejä, sekvensointia, hiekkapaperin kirjaimia ja numeroita sormien jäljittämiseen, leikkaamiseen, kirjoittamiseen ja piirtämiseen, ompeluun, kudontaan ja puunjalostukseen.
Resurssit auttavat lapsia oppimaan toistamisen ja itsekorjauksen avulla. Palapeliä manipuloiva lapsi voi nähdä erehdyksensä, jos palaset eivät sovi yhteen ja korjaavat itsensä kulkiessaan.
Toisin kuin Steiner-lähestymistapa, Montessori-ympäristössä olevat lapset ryhmitellään kyvyn, ei iän mukaan. Moni-ikäisiin luokkahuoneisiin liittyy etuja, jotka tukevat lapsia työskentelemään omassa tahdissaan. Ne tarjoavat mahdollisuuden vertaisoppimiseen ja yhteisöllisyyden kehittämiseen.
Monet australialaiset varhaisen oppimisen palvelut ovat Montessorin innoittamia, mutta kaikki eivät ole Montessori-rekisteröityjä (kuka tahansa voi avata Montessori-palvelun, koska nimi "Montessori" ei koskaan ollut tekijänoikeuksien alaista).
Australiassa koulutus- ja hoitopalvelut voivat osallistua Montessori Australian ulkoiseen arviointiin Montessorin laatustandardien mukaisesti ja tulla “Montessori rekisteröity ™. Vanhemmat voivat tehdä hakuja Montessori Australia hakemistosta vahvistaaksesi onko palvelu Montessori-inspiroima vai Montessori -rekisteröity.
Montessorin resurssit ovat usein aistipohjaisia, kuten hiekkapaperikirjaimet. Shutterstock
Montessori-menetelmää on arvioitu rajoitetusti Australiassa, erityisesti alle kolmen vuoden ikäisten lasten kohdalla. Jonkin verran tutkimus on osoittanut 3--6-vuotiaat lapset, jotka osallistuvat Montessori-asetuksiin, saavat merkittäviä voittoja verrattuna muihin kuin Montessori-olosuhteissa käyviin lapsiin sosiaalisissa ja akateemisissa taidoissa - mutta vain jos he käyttävät määrättyä Montessori-ohjelmaa ilman mukautuksia.
Yhdysvaltain tutkimus löysi korkeampia akateemisia ja sosiaalisia taitoja sekä parempaa taitojen hallintaa ja toimeenpanotoimintaa 3–6-vuotiailla lapsilla, jotka olivat käyneet Montessori-palvelussa, verrattuna muihin kuin Montessori-olosuhteissa oleviin lapsiin.
Reggio Emilia
Reggio Emilia -periaate perustettiin Pohjois-Italian kaupunkiin. Toisen maailmansodan ja fasismin päättymisen jälkeen vanhemmat ja kouluttajat etsivät uusia koulutuskokemuksia.
Ensimmäinen esikoulu vuonna Reggio Emilia avautui vuonna 1963 koulutustieteilijä Loris Malaguzzi yhteistyössä.
Vuonna 1991 nimettiin yksi kaupungin esikouluista, Diana-esikoulu yksi maailman edistyneimmistä esikouluista Newsweek, esikoulun innovatiivisten opetuskäytäntöjen tunnustuksena. Nämä esikoulut pitivät lasta aktiivisena kansalaisena ja oikeuksien haltijana syntymästä alkaen, arvostettu heidän yksilöllisen identiteettinsä ja aktiivisen osallistumisensa vuoksi oppimiseen.
Toisin kuin jäsennellymät koulutusohjelmat Montessori -ympäristössä, opettajat suunnittelivat Reggio Emiliaa Opetussuunnitelmat jotka seuraavat lasten etuja ja oppimista. Opettajat ottavat erilaisia rooleja mukaan lukien tutkija, roolimalli, tarkkailija, dokumentoija, valokuvaaja ja opiskelija.
Opettaja voi nähdä, että lapset ovat kiinnostuneita pesimään lintuja puuta luokan ulkopuolella. Opettaja voi ensin selvittää, mitä lapset jo tietävät linnuista. Sitten opettaja voi tarjota lapsille mahdollisuuden piirtää linnut pesään, luoda veistoksia pesästä ja lukea lasten kirjoja lintulajeista. Opettaja voisi myös kuvata lintuja oppineita lapsia ja tehdä itse lisätutkimuksia.
Oppimismatka näytetään sitten keskellä.
Reggio Emilia -koulut ovat tunnettuja esteettisyydestään. Jokainen resurssi sijoitetaan tarkoituksenmukaisesti luokkahuoneeseen kutsumaan lapsia tutkimaan ja luomaan sen kanssa. Resursseja voivat olla esimerkiksi PVC-putket, laatikot, kankaat, kauhat, kivet, lohkot ja savi. Luokkahuoneet ovat valoisia ja avoimia, jotta lapset voivat liikkua vapaasti tilojen välillä.
Tarkkaa kopiota Reggio Emiliasta ei voida luoda uudelleen kaupungin ulkopuolella, koska jokaisen palvelun on heijastettava sen kulttuurista, poliittista ja historiallista kontekstia. Joten keskukset kutsuvat itseään "Reggion innoittamiksi". Näiden yksilöllisten erojen vuoksi on vaikea arvioida.
Tietoja Tekijät
Nadia Wilson-Ali, tohtorikoulutettava, Edith Cowanin yliopisto ja apulaisprofessori Marianne Knaus, Edith Cowanin yliopisto
Tämä artikkeli julkaistaan uudelleen Conversation Creative Commons -lisenssin alla. Lue alkuperäinen artikkeli.
Liittyvät kirjat:
Tässä on 5 vanhemmuuteen liittyvää tietokirjaa, jotka ovat tällä hetkellä myydyimmät Amazon.comissa:Kokoaivolapsi: 12 vallankumouksellista strategiaa lapsesi kehittyvän mielen kasvattamiseksi
Daniel J. Siegel ja Tina Payne Bryson
Tämä kirja tarjoaa käytännöllisiä strategioita vanhemmille, jotta he voivat auttaa lapsiaan kehittämään tunneälyä, itsesääntelyä ja sietokykyä neurotieteen oivalluksia käyttäen.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
Draamaton kuri: koko aivot kattava tapa rauhoittaa kaaosta ja kasvattaa lapsesi kehittyvää mieltä
Daniel J. Siegel ja Tina Payne Bryson
The Whole-Brain Childin kirjoittajat tarjoavat vanhemmille ohjausta lastensa kurittamiseen tavalla, joka edistää tunteiden säätelyä, ongelmanratkaisua ja empatiaa.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
Kuinka puhua niin, että lapset kuuntelevat ja kuuntele niin, että lapset puhuvat
Adele Faber ja Elaine Mazlish
Tämä klassikkokirja tarjoaa vanhemmille käytännöllisiä viestintätekniikoita yhteydenpitoon lastensa kanssa sekä yhteistyön ja kunnioituksen edistämiseen.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
Montessori-taapero: Vanhemman opas uteliaan ja vastuullisen ihmisen kasvattamiseen
Kirjailija: Simone Davies
Tämä opas tarjoaa vanhemmille oivalluksia ja strategioita Montessorin periaatteiden toteuttamiseen kotona ja taaperonsa luontaisen uteliaisuuden, itsenäisyyden ja oppimisen rakkauden edistämiseen.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
Rauhallinen vanhempi, iloiset lapset: kuinka lopettaa huutaminen ja luoda yhteys
kirjoittanut tohtori Laura Markham
Tämä kirja tarjoaa käytännön ohjeita vanhemmille muuttaa ajattelutapaansa ja kommunikointityyliään edistääkseen yhteyttä, empatiaa ja yhteistyötä lastensa kanssa.
