Lahjakkaat opiskelijat oppivat nopeammin kuin heidän ikäisensä. www.shutterstock.com John Munro

2019-lukuvuoden alku on suunnittelun ja kristallien katselu. Opettajat suunnittelevat opetussuunnitelmansa yleisesti. Opiskelija ajattelee toisen vuoden koulussa. Vanhemmat pohtivat, miten heidän lapsensa voivat edetä tänä vuonna.

Yksi ryhmä opiskelijoita, jotka todennäköisesti houkuttelevat vähemmän huomiota, ovat lahjakkaat oppijat. Näillä opiskelijoilla on kyky lahjakkuutta, luovuutta ja innovatiivisia ideoita. Ne voisivat olla tulevaisuuden Einsteins.

He tekevät tämän vain, jos tuemme heitä oppimaan sopivalla tavalla. Ja silti on epätodennäköisempää, että 2019issa järjestetään selkeää suunnittelua ja järjestelyä näiden opiskelijoiden tukemiseksi. He ovat todennäköisemmin unohdettuja tai jopa huomiotta.

Lahjakkuus mediassa

Olet ehkä huomannut äskettäisen kiinnostuksen lahjakkaaseen oppimiseen ja koulutukseen tiedotusvälineissä. Lapsi Genius SBS: ssä oivaltanut, mitä jotkut nuoret opiskelijat voivat tehdä.

{youtube}A5Kp89N6tLc{/youtube}

Voimme vain ihmetellä niiden kykyä tallentaa suuria määriä informaatiota muistiin, tarkentaa sanoja oikein, joita he luultavasti eivät kuulleet ennen ja purkaa monimutkaisia ​​anagrammeja.

SBS: n Insight-ohjelma antoi toisen näkökulman.

{youtube}h6r63GIezt4{/youtube}

Opiskelijat tunnistivat lahjakkaiksi, miten he oppivat ja kokemuksensa muodollisesta koulutuksesta. Useimmat tilit osoittivat selkeän epäjohdonmukaisuuden siitä, miten he halusivat oppia ja miten heitä opetettiin.

Kaksi kertaa poikkeuksellinen

Insight-ohjelman opiskelijat osoittivat lahjakkaan koulutuksen tarinan. Vaikka jotkut lahjakkaat opiskelijat osoittavat korkeaa akateemista menestystä - akateemisesti lahjakkaita opiskelijoita, toiset näyttävät alhaisemmalta akateemiselta menestykseltä - "kaksi kertaa poikkeuksellinen”Opiskelijat.

Monet maailman tunnetuimmista ihmisistä ovat kaksi kertaa poikkeuksellisia. Tähän kuuluvat esimerkiksi Einstein, Van Goghin kaltaiset taiteilijat, kuten Agatha Christie ja Winston Churchillin kaltaiset poliitikot.

Niiden saavutukset ovat yksi syy siihen, että olemme kiinnostuneita lahjakkaasta oppimisesta. Heillä on mahdollisuus vaikuttaa merkittävästi maailmaamme ja muuttaa elämäämme. He ovat innovaattoreita. Ne antavat meille suuria ideoita, mahdollisuuksia ja vaihtoehtoja. Kuvailemme heidän saavutuksiaan, löytöjään ja luomuksiaan ”lahjakkuudeksi”.

Nämä lahjakkaat tulokset eivät ole satunnaisia, onnekkaita tai vahingossa. Sen sijaan ne tulevat erityisistä tavoista tietää heidän maailmaansa ja ajatella sitä. Lahjakas jalkapalloilija näkee liikkeitä ja mahdollisuuksia, joita heidän vastustajansa eivät näe. He ajattelevat, suunnittelevat ja toimivat eri tavalla. Mitä he tekevät, on enemmän kuin mitä valmentaja on kouluttanut heille.

Lahjakkaan oppimisen ymmärtäminen

Yksi tapa ymmärtää lahjakas oppiminen on purkaa, miten ihmiset reagoivat uuteen tietoon. Haluan ensin jakaa kaksi anekdoottia.

Kolmen vuoden luokka oppi kuoriaisia. Käänsimme kalliolle ja näimme, että hirveät kovakuoriaiset huutavat pois. Kysyin:

Onko kukaan ajatellut jotain, jota en ole maininnut?

Luokan opiskelija Marcus kysyi:

Kuinka monta varpaat ovat slaterillä?

Kysyin:

Miksi kysyt tuota?

Marcus vastasi:

Ne ovat vain tätä kauan ja he menevät hyvin nopeasti. Minun aths -valmentajani sanoi, että jos halusin mennä nopeammin, minun piti painaa takaisin isojen varpaideni kanssa. Heillä on oltava melko isot varpaat niin nopeasti.

Hän jatkoi mahdollisuuksia hengittää ja käyttää energiaa. Marcusin opettaja kertoi usein kysyneensä "omituisista", odottamattomista kysymyksistä ja heillä oli paljon laajempi yleinen tieto kuin hänen ikäisensä. Hän ei ollut harkinnut mahdollisuutta olla lahjakas.

Mike ratkaisi vuoden 12-kalkkiongelmat, kun hän oli kuusi. Hän ei ole koskaan osallistunut tavalliseen kouluun, mutta hänen vanhempansa eivät olleet kiinnostuneita matematiikasta. Hän oppi neljännestä ja kuutiollisesta polynomista Khan Academy. Kysyin häneltä, oliko mahdollista vetää x: n polynomeja 7: n tai 8: n tehoon. Hän teki tämän epäröimättä, huomaten, ettei hänet ollut koskaan opetettu tekemään tätä.

{youtube}MZl6Mna0leQ{/youtube}

Lahjakkaat opiskelijat oppivat kehittyneemmällä tavalla

Ihmiset oppivat muuntamalla tietoja tietoon. Ne voivat sitten kehittää, järjestää uudelleen tai järjestää sen uudelleen eri tavoin. Lahjakkuus on kyky oppia kehittyneemmillä tavoilla.

Ensinnäkin nämä opiskelijat oppia nopeammin. Tietyn ajanjakson aikana he oppivat enemmän kuin heidän säännöllinen oppimisensa. Ne muodostavat tarkemman ja eriytetyn tietämyksen aiheesta. Tämä auttaa heitä tulkitsemaan lisätietoja kerrallaan.

Toiseksi nämä opiskelijat tekevät todennäköisemmin päätelmiä todisteista ja perusteluista kuin nimenomaisista lausunnoista. Ne stimuloivat osaa osaamistaan, joita ei mainita niille esitetyissä tiedoissa, ja lisäävät nämä päätelmät ymmärrykseen.

Tätä kutsutaan "nesteiden analysointi”Tai” kaukana ”. Siinä yhdistyvät tiedon hankkiminen kahdesta lähteestä tulkinnaksi, jolla on intuitiivinen teoriaa koskeva tieto. Tätä tukee valikoima affektiiviset ja sosiaaliset tekijät, mukaan lukien korkea itsetehokkuus ja luontainen tavoitteiden asettaminen, motivaatio ja tahdonvoima.

Heidän teoriansa laajentavat opetusta. He ovat intuitiivisia, koska he ovat henkilökohtaisia ​​ja sisältävät mahdollisuuksia tai vaihtoehtoja, joita opiskelija ei ole vielä testannut. Teorian osat voivat olla virheellisiä. Kun heille annetaan tilaisuus pohtia niitä tai testata niitä, opiskelija voi validoida uudet tiedot, muokata niitä tai hylätä ne.

Marcus ja Mike aikaisemmista anekdoteista, jotka osallistuivat näihin prosesseihin. Niin teki Einstein, Churchill, Van Gogh ja Christie.

Suullisesti lahjakas

Lahjakas oppimisprofiili ilmenee monin tavoin. Suuri osa tiedoista, joihin olemme alttiina, koostuvat käsitteistä, jotka ovat linkittyneitä aiheeseen tai teemaan. Se muodostetaan sovittujen sopimusten avulla. Se voi olla kirjallinen kertomus, maalaus, keskustelu tai jalkapallo-ottelu. Jotkut opiskelijat altistivat osan tekstistä päätellen sen aiheen ja myöhemmät ajatukset - niiden intuitiivinen teoria siitä.

Nämä ovat suullisesti lahjakas opiskelijoille. Luokkahuoneessa he päättävät opetuksen suunnasta ja antavat vaikutelman siitä, että se on edellä. Tätä Mike teki, kun hän laajensi tietämystään, mitä hän opetti. Useimmat lasten Genius-ohjelman tehtävistä arvioivat tätä. Lapset käyttivät sitä, mitä he tiesivät kirjoitusmalleista, jotta he voisivat kirjoittaa tuntemattomia sanoja ja purkaa monimutkaisia ​​anagrammeja.

Visual-spatially lahjakas

Muut opiskelijat ajattelevat opetustietoja ajassa ja tilassa. He käyttävät kuvitusta ja intuitiivisia teorioita, jotka ovat enemmän sivuttaisia ​​tai luovia. Luokkahuoneessa tulkinnat ovat usein odottamattomia ja voivat kyseenalaistaa opetuksen. Nämä ovat ei-sanallisesti lahjakas or visuaalisesti spatiaalisesti lahjakas opiskelijoille.

{youtube}4j01tVkkdRM{/youtube}

He eivät usein opi akateemisia tai sosiaalisia yleissopimuksia ja ovat usein kaksi kertaa poikkeuksellisia. He haastavat todennäköisemmin tavanomaista ajattelua. Marcus teki tämän, kun hän visualisoi liuskat suurilla ”kovakuoriaisilla varpailla”.

Mitä voimme oppia lahjakkailta opiskelijoilta

Opettajat ja päättäjät voivat oppia opiskelijoiden äänestä äskettäisissä mediaohjelmissa. Jotkut Insightin opiskelijoista kertoivat meille, että luokkahuoneet eivät tarjoa heille parhaita mahdollisuuksia näyttää, mitä he tietävät tai oppivat.

Insight-ohjelman kaksi poikkeuksellista opiskelijaa totesivat, että opettajilla oli rajallinen kyky tunnistaa ja tunnistaa monin tavoin opiskelijat voivat olla lahjakkaita. He muistuttivat meitä, että tavanomaisessa koulutuksessa etusijalle asetetaan tiettyjä lahjakkaita profiileja, mutta ei kaksi kertaa poikkeuksellista profiilia.

Nämä opiskelijat menestyvät ja kunnioittavat, kun heillä on tilaisuus näyttää edistyneitä tulkintojaan aluksi sellaisissa muodoissa, joita he voivat hallita esimerkiksi visuaalisesti ja fyysisesti. He voivat sitten oppia käyttämään tavanomaisempia tapoja, kuten kirjoittamista.

Monimuotoiset viestintämuodot ovat heille tärkeitä. Esimerkkejä ovat kuvien ottaminen niiden tulkinnoista, niiden ymmärryksen ja rakennusmallien esittäminen heidän ymmärtämyksensä esittämiseksi. Esimerkkejä tästä ovat kuuluisan fyysikon Richard Feynmanin kaavioiden käyttö.

{youtube}hk1cOffTgdk{/youtube}

Mike-oppilaiden kaltaisille oppilaitoksille ei ole riittävästi muodollista koulutusta. Tietoliikenneteknologian kehittämisen myötä toivotaan, että tulevaisuudessa voidaan kehittää mukautuvia ja luovia opetussuunnitelmia ja opetuskäytäntöjä niille opiskelijoille, joiden oppimisreitit ovat kaukana tavallisista.

Tämän seurauksena meillä on korkeat irtoamisasteet tavanomaisesta koulutuksesta joidenkin lahjakkaiden opiskelijoiden keski-ikäisiin vanhempiin vuosia. Korkea kyky Australian opiskelijat alle saavuttamiseksi sekä NAPLANissa että kansainvälisissä testeissä.

IQ: n ongelma

IQ-tunnistus on ongelmallista joillekin lahjakkaille profiileille. Jotkut IQ-testit arvioivat kapea-alaista kulttuurisesti arvostettua tietoa. He eivät usein arvioi yleistä oppimiskykyä.

Myös opettajat eivät yleensä kykene tulkitsemaan IQ-arviointeja. Insight-ohjelman vanhemmat mainitsivat, että heidän lapsensa tunnistettiin olevan lahjakas ja että IQ-testit ovat suuria. Australiassa nämä arviot voivat maksaa jopa $ 475.

Ilmeinen vaihtoehto on antaa opettajille ja kouluille mahdollisuus tunnistaa ja arvioida oppilaiden oppimista oppitunnissa merkkejä lahjakkaasta oppimisesta ja ajattelusta monissa muodoissaan. Tätä varten arviointitehtävien on arvioitava opiskelijoiden ajattelu- ja oppimisstrategioiden laatua, kypsyyttä ja hienostuneisuutta, niiden kykyä lisätä tietämystä ja myös sitä, mitä opiskelijat todella tietävät tai uskovat aiheesta tai ongelmasta.

Luokkahuoneen arvioinnit eivät yleensä arvioi sitä. Niiden tarkoituksena on testata, kuinka hyvin opiskelijat ovat oppineet opetuksesta, eivätkä mitä lisätietoa opiskelijat ovat lisänneet siihen.

Lahjakkaat opiskelijat hyötyvät avoinna olevista tehtävistä, joiden avulla he voivat näyttää, mitä he tietävät aiheesta tai ongelmasta. Tällaisia ​​tehtäviä ovat monimutkaiset ongelmanratkaisutoiminnot tai haasteet ja avoimet tehtävät. Olemme nyt työkalujen kehittäminen arvioida lahjakkaiden opiskelijoiden tiedon ja ymmärryksen laatua ja hienostuneisuutta.

Vinkkejä opettajille ja vanhemmille

2019in aikana opettajat voivat etsiä todisteita lahjakkaasta oppimisesta rohkaisemalla oppilaitaan jakamaan intuitiiviset teoriansa aiheesta ja suorittamalla avoimet tehtävät, joissa he laajentavat tai soveltavat opittua. Tähän voi sisältyä monimutkaisempi ongelmanratkaisu.

Luentojen ymmärtämisen aikana esimerkiksi opettajat voivat suunnitella korkeamman tason ajattelua edellyttäviä tehtäviä, mukaan lukien analyysi, arviointi ja synteesi. Opettajien on arvioitava ja arvioitava oppilaiden oppimista siinä määrin, missä määrin he oppivat tietoja.

{youtube}4NC2tcFpM98{/youtube}

Vanhemmat ovat usein ensimmäisiä, jotka huomaavat lapsensa oppivan nopeammin, muistavat enemmän, tekevät asioita kehittyneemmillä tavoilla tai oppivat toisin kuin ikäisensä. Useimmat opettajat ovat kuulleet vanhemman sanovan: "Luulen, että lapseni on lahjakas." Ja joskus vanhempi on oikea.

Vanhemmat voivat käyttää nykyaikaista teknologiaa tallentamaan lapsilleen erityisiä korkean suorituskyvyn tapauksia ja jakamaan niitä lapsen opettajien kanssa. Matkapuhelin ja iPad tarjoavat hyvän tilaisuuden videota tallentamaan lapsen kysymykset tarina-aikana, niiden tulkitsemattomista yhteyksistä, kuten museon vierailusta, piirustuksista tai keksinnöistä, joita lapsi tuottaa ja miten he tekevät tämän, ja tavoista, joilla he tekevät tämän. ratkaista ongelmia jokapäiväisessä elämässään. Nämä tiedot voivat tarjota hyödyllisiä todisteita opettajille ja muille ammattilaisille.

Vanhemmilla on myös keskeinen rooli auttaessaan lapsensa ymmärtämään, mitä tarkoittaa oppia eri tavoin kuin ikäisensä, arvostaa heidän tulkintojaan ja saavutuksiaan ja miten he voivat vuorovaikutuksessa sosiaalisesti ikäisensä kanssa, jotka voivat toimia eri tavalla.

Se on opiskelijoiden intuitiivisia teorioita tiedosta, joka johtaa luoviin, lahjakkaisiin tuloksiin ja innovatiivisiin tuotteisiin. Jos koulutusjärjestelmä edistää luovuutta ja innovaatiota, opettajien on tunnustettava ja arvostettava näitä teorioita ja autettava näitä opiskelijoita muuttamaan ne lahjakkuudeksi. Opettajat voivat vastata lahjakkaisiin tietämyksiin ja oppimiseen monissa muodoissaan, jos he tietävät, miltä näyttää luokkahuoneessa ja että heillä on asianmukaiset välineet sen tunnistamiseksi.

Author

John Munro, opetus- ja taiteiden tiedekunnan professori, Australian katolinen yliopisto

Tämä artikkeli julkaistaan ​​uudelleen Conversation Creative Commons -lisenssin alla. Lue alkuperäinen artikkeli.

Liittyvät kirjat

at InnerSelf Market ja Amazon