Päiväkirjan käyttäminen jokaisen oppitunnin jälkeen auttoi oppilaita vahvistamaan luokassa oppimansa ja pohtimaan luomiaan uusia kieliyhteyksiä. rawpixel.coml / Shutterstock
Suurin osa meistä olettaa, että toisen kielen oppiminen on erittäin vaikeaa. Tarvitset erityisosaamista sekä sanavaraston että kielioppisääntöjen muistamiseen ja samalla sinun on pystyttävä keskustelemaan sujuvasti äidinkielenään puhuvan henkilön kanssa. Joten miten me todella opimme kieltä? Mikä on paras tapa? Ja miten opettajat voivat auttaa oppijoita muistamaan toisinaan monimutkaiset toisen kielen osat ja ominaisuudet?
Aikuiset oppia nimenomaisesti. Tämä tarkoittaa sitä, että he haluavat selkeitä selityksiä, ja heidän on myös selvennettävä asioita, joista he eivät ole varmoja. Aikuisopiskelijat analysoivat uuden kielen elementtejä ja muodostavat linkkejä käyttämällä omaa olemassa olevaa kielitaitoaan. Kaikilla on ja käytetään näitä pitkälle kehittyneitä nimenomaiset oppimisprosessit joiden kehittäminen on usein vaatinut paljon aikaa ja vaivaa.
Mutta opiskelijat tarvitsevat tekniikoita oppimishaasteiden voittamiseksi, mukaan lukien ne, jotka esittävät Covid, joka päättyi henkilökohtaiseen opetukseen, ja Brexit mikä on vaikeuttanut ulkomaanmatkoja ja harjoittelupaikkoja paljon.
Meidän kautta tutkimus, havaitsimme, että päiväkirjan pitäminen muuttaa hyvän opetus- ja oppimiskäytännön konkreettisemmaksi ja välittömämmäksi antamalla opiskelijoille mahdollisuuden toistaa oppimisvaiheensa kirjallisissa kirjoituksissaan.
Opetuksen työkalupakki
Tutkimuksessamme tarkasteltiin ryhmää kieltenopiskelijoita, jotka opiskelevat espanjaa vieraana kielenä Skotlannin yliopiston iltakursseilla. Halusimme selvittää, kuinka he selittivät ja selventivät uutta kieltä, jota he oppivat nykyisen kielensä (englanniksi) avulla. Mihin he keskittyivät, kun he oppivat espanjaa? Mitkä kieliominaisuudet kiinnittivät heidän huomionsa? Kuinka he selittivät, mitä oppivat itselleen ja muille, ja mitä siteitä he tekivät äidinkielensä kanssa?
Yhdessä kolmen 38 oppijan muodostaman luokan kanssa esiteltiin luokkahuoneeseen oppimispäiväkirjoja tehtävänä kunkin kielitunnin lopussa. Opiskelijoiden oli vastattava kahteen kysymykseen: mitä he olivat oppineet oppitunnilla ja mitä eroja ja yhtäläisyyksiä he olivat huomanneet äidinkielensä ja espanjansa välillä.
Kysymykset pysyivät samoina kaikissa heidän kirjoituksissaan. Opiskelijat voivat vapaasti kommentoida, analysoida ja pohtia oppituntien sisältöä. Heidän oli valittava, mistä keskustella päiväkirjassaan - opettaja ei pyrkinyt kiinnittämään huomiota kielen tiettyihin kielellisiin tai kulttuurisiin elementteihin.
Kun oppimispäiväkirjoja oli käytetty tietyn ajanjakson ajan, järjestettiin kohderyhmähaastattelu, jotta opiskelijat kysyisivät näiden päiväkirjojen vaikutuksista. Olemme pääasiassa kiinnostuneita siitä, oliko heidän mielestään päiväkirjan käyttö muuttanut suorituskykyään ja parantanut heidän luottamustaan uuden kielen puhumiseen.
Kuinka se sinulle meni?
Opiskelijoiden oppimispäiväkirjat paljastivat, kuinka he käyttivät analyyttistä kielitaitoaan. He havaitsivat yleisiä kielivirheitä, joita (pääasiassa) englanninkieliset tekevät espanjaksi. He kuvasivat kuinka kieli toimi espanjaksi ja englanniksi. He panivat myös merkille ja käänsivät molemmilla kielillä voimassa olevat kieliopin säännöt ja myös sen, miten asiat eroavat näiden kahden välillä:
Espanjassa "me gusta / n" tarkoittaa "se on miellyttävää minulle / he ovat miellyttäviä minulle". Tai kirjaimellisesti "minulle se on miellyttävä", koska se / he ovat lauseen kohde. Tämä on melko vaikea ymmärtää käsite.
Opiskelijat näyttivät haluavan kirjoittaa päiväkirjaa oppimisestaan ja ymmärryksestään; he nauttivat oppimisesta luomalla yhteyksiä äidinkielelleen. Heidän kertomuksensa mukaan nämä yhteydet auttoivat heitä muistamaan oppimansa. Heidän päiväkirjamerkintöjensä sisältö oli hyvä herättämään keskusteluja luokkahuoneessa ja puhumaan siitä, kuinka he oppivat asioita:
Päiväkirja… auttoi minua muistamaan värit espanjaksi ja paransi mahdollisuuksiani saada espanjalainen vastaus, kun [toistuvasti] kysyin itseltäni, "mikä väri se on?"
Mutta olimme yllättyneitä siitä, että opiskelijat eivät pohtineet päiväkirjoissaan kulttuuriasiaita. Oppitunnit olivat tarkoituksella sisällyttäneet kulttuurielementtejä eri puolilta espanjaa puhuvasta maailmasta meksikolaisista Kuolleiden päivä pääsiäisjuhliin Madridissa.
Opiskelijoiden pohdinnat näyttivät kattavan vain kielellisen kirjon keskittyen kielten välisiin eroihin, kuten sukupuolten olemassaoloon espanjaksi ja siihen, miten voit arvata sanan oikean sukupuolen. Näyttää siltä, että päiväkirjoja käytettiin nimenomaan yksinkertaisena työkaluna kielten oppimisen muttereiden kiristämiseen.
Heidän vastauksensa ensimmäiseen kysymykseen (siitä, mitä he olivat oppineet tuon päivän oppitunnilla) paljastivat hyvin vähän vastaavia vastauksia kolmessa ryhmässä, mitä emme odottaneet, koska jokaisella oppitunnilla oli erityiset oppimistavoitteet. Ne jaettiin jokaisen istunnon alussa hyvän opetuskäytännön mukaisesti. Pelkästään tämä tulos sai meidät ajattelemaan, kuinka henkilökohtainen kielen oppiminen muuttuu opiskelijoiden edetessä. Näyttää siltä, että oppijat ottavat pois jokaisesta oppitunnista erilaisia elementtejä, joita ei yksinkertaisesti voida ennustaa.
Näiden havaintojen käyttäminen siitä, kuinka opiskelijat analysoivat ja pohtivat kieltä, voi auttaa muokkaamaan opetusta ja oppimista tulevaisuudessa. Voimme erityisesti nähdä, että oppimispäiväkirjat antoivat opiskelijoille mahdollisuuden tutkia omia analyyttisiä taitojaan, saada tieto siitä, mikä kiinnosti heitä erityisesti, ja valaisemaan, miten he pohtivat omaa tietämystään ymmärryksen ja oppimisen edistämiseksi.
Loppuun mennessä opiskelijat halusivat jatkaa päiväkirjan pitämistä. He pitivät sitä todella hyödyllisenä tapana ymmärtää kieliyhteydet ja muistaa uudet espanjan sanat edetessään. Mukana oleville opettajille päiväkirjat tarjosivat erinomaisen lähtökohdan luokkakeskusteluille ja tarjosivat käytännön työkalupaketin kieltenopetukseen.
Author
Kirjat suorituskyvyn parantamisesta Amazonin bestseller-luettelosta
"Piikki: uuden asiantuntemuksen salaisuuksia"
Anders Ericsson ja Robert Pool
Tässä kirjassa kirjoittajat hyödyntävät asiantuntemuksensa alan tutkimuksiaan tarjotakseen näkemyksiä siitä, kuinka kuka tahansa voi parantaa suorituskykyään millä tahansa elämänalueella. Kirja tarjoaa käytännöllisiä strategioita taitojen kehittämiseen ja mestaruuden saavuttamiseen keskittyen tietoiseen harjoitteluun ja palautteeseen.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
"Atomic Habits: Helppo ja todistettu tapa rakentaa hyviä tapoja ja murtaa huonoja"
Kirjailija: James Clear
Tämä kirja tarjoaa käytännön strategioita hyvien tapojen rakentamiseen ja huonojen tapojen purkamiseen keskittyen pieniin muutoksiin, jotka voivat johtaa suuriin tuloksiin. Kirja perustuu tieteelliseen tutkimukseen ja todellisiin esimerkkeihin tarjotakseen käytännön neuvoja kaikille, jotka haluavat parantaa tapojaan ja saavuttaa menestystä.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
"Ajattelutapa: Menestyksen uusi psykologia"
kirjoittanut Carol S. Dweck
Tässä kirjassa Carol Dweck tutkii ajattelutavan käsitettä ja sitä, miten se voi vaikuttaa suorituskykyämme ja menestystä elämässämme. Kirja tarjoaa näkemyksiä kiinteän ajattelutavan ja kasvun ajattelutavan eroista sekä käytännön strategioita kasvun ajattelutavan kehittämiseen ja suuremman menestyksen saavuttamiseen.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
"Tottumuksen voima: miksi teemme mitä teemme elämässä ja liiketoiminnassa"
kirjoittanut Charles Duhigg
Tässä kirjassa Charles Duhigg tutkii tottumusten muodostumisen takana olevaa tiedettä ja sitä, kuinka sitä voidaan käyttää parantamaan suorituskykyämme kaikilla elämänalueilla. Kirja tarjoaa käytännön strategioita hyvien tapojen kehittämiseen, huonojen tapojen rikkomiseen ja kestävän muutoksen luomiseen.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
"Älykkäämpi nopeammin, parempi: tuottavuuden salaisuudet elämässä ja liiketoiminnassa"
kirjoittanut Charles Duhigg
Tässä kirjassa Charles Duhigg tutkii tuottavuuden tiedettä ja sitä, kuinka sitä voidaan käyttää parantamaan suorituskykyämme kaikilla elämänalueilla. Kirja perustuu tosielämän esimerkkeihin ja tutkimukseen tarjotakseen käytännön neuvoja suuremman tuottavuuden ja menestyksen saavuttamiseksi.
Klikkaa saadaksesi lisätietoja tai tilataksesi
Tämä artikkeli ilmestyi alun perin keskustelussa
