Kuka olen? Miksi olen täällä? Miksi lapsia tulisi opettaa?

Kuka olen? Miksi olen täällä? Miksi lapsia tulisi opettaa?
Filosofia ei vain paranna lasten arvosanoja, vaan auttaa heitä ymmärtämään paikkansa maailmassa. osoitteesta shutterstock.com

Äskettäisessä TED-keskustelussa nimeltään Ei filosofiaa, ei ihmiskuntaa, kirjailija Roger Sutcliffe kysyi yleisöltä, onko lipputanko paikka. Noin puolet yleisöstä vastasi kyllä, toinen vastasi ei.

Hän jatkoi kuvausta vastauksesta, jonka yhdeksänvuotias antoi hänelle kysymykseen:

Minulle lipputanko ei ole paikka, mutta muurahaiselle se on.

Tämä luova näkökulma osoittaa, mitä lapset voivat tehdä, kun heille annetaan tilaa ajatella filosofista ajattelua.

Kriittisen ajattelun taidot arvostetaan korkeasti yhteiskunnassa, ja niitä aletaan arvostaa enemmän koulutuksessa. Kriittinen ja luova ajattelu -kyky otettiin käyttöön australialainen ja viktoriaaninen Opetussuunnitelma 2017: ssä.

Australian opetussuunnitelma muistiinpanot:

2000-luvun haasteisiin vastaaminen - monimutkaisilla ympäristö-, sosiaalisilla ja taloudellisilla paineilla - vaatii nuoria olemaan luovia, innovatiivisia, yritteliäitä ja mukautuvia, ja heillä on motivaatio, itseluottamus ja taidot käyttää kriittistä ja luovaa ajattelua tarkoituksenmukaisesti.

Tätä kykyä ei ole tarkoitettu opetettavaksi itsenäisenä aineena, vaan muiden oppimisalueiden kautta. Yhden sisällönkuvauksen mukaan opiskelijoiden pitäisi pystyä harkitse, kun analogiat voidaan käyttää ilmaisemaan näkökulma.

Kuka olen? Miksi olen täällä? Miksi lapsia tulisi opettaa? Onko lipputanko paikka? Ehkä muurahaiselle. osoitteesta shutterstock.com

Juuri tätä filosofia opettaa lapsille. Ja tämä voidaan tehdä erityisesti ala-asteen ikäisille lapsille räätälöityllä ohjelmalla, joka tunnetaan nimellä Filosofia lapsilletai P4C.

Lasten filosofian ohjelmat ovat osoittaneet merkittäviä etuja opiskelijoille ympäri maailmaa. Näitä etuja ovat akateemisten tulosten parantaminen sekä vähemmän mitattavissa olevat tulokset, kuten lasten auttaminen ymmärtämään paikkansa maailmassa.

Mikä on lasten filosofia?

Ajatus tehdä filosofiaa lasten kanssa alkoi 70: ssä, kun Matthew Lipman ja Ann Sharp kehittivät ensimmäisen P4C-ohjelman peruskouluissa.

Viimeisen 50 vuoden aikana lasten filosofia on levinnyt yli 60-maihin. Se on jatkanut vaikutusvaltaan yliopistotason filosofia, The bisnes maailma ja sitä on käytetty myös vankiloissa.

Näissä ohjelmissa lapset keskustelevat etiikkaan liittyvistä kysymyksistä tai henkilöllisyyskysymyksistä. Ne ovat tärkeitä itsemme ymmärtämiselle, etenkin muodollisina kouluvuosina, jolloin nuoret kehittävät identiteettiään.

Esimerkiksi vuosien 1 ja 2 opiskelijat voivat analysoida totuudenkerronnan etiikkaa ja tutkia, onko merkitystä sillä, onko valhe positiivinen tulos, vai onko valehtelijan tarkoitus vai onko merkitystä, jos se oli merkityksettömän pieni valkoinen valehdella.

5- ja 6-vuosien opiskelijat voivat keskustella tulkinnastaan ​​sukupuolisen identiteetin muodostumisesta. Tämä voi aiheuttaa kysymyksiä, kuten: onko sukupuoli sidottu sukupuoleen, tapahtuuko sukupuoli syntymän yhteydessä vai kehitätkö sukupuolta, ja voivatko ihmiset tunnistaa tietyn sukupuolen?

Australiassa lastenfilosofia on edelleen suurelta osin rahastoimaton, ja se luottaa vapaaehtoispohjaisiin instituutioihin, kuten viktoriaaniseen koulujen filosofian yhdistykseen (VAPS).

Koulut kuten Brunswick East Primary ja Lloyd Street Ensisijainen ovat johtaneet monien vuosien ajan menestyksekkäitä lasten filosofiaohjelmia. Kouluhenkilökunnan on kuitenkin kehitettävä ohjelma ja upotettava se omaan opetussuunnitelmaansa, koska ulkopuolisella tuella on vain vähän.

Irlanti on omaksunut lastenfilosofian ja antanut filosofian ydinasema Irlannin koulutusjärjestelmässä. Presidentti Michael D. Higgins esitteli ohjelman sanomalla

altistuminen filosofialle - kuten menetelmälle ja ilmoitukselle, järkevälle harjoitukselle ja mielikuvitukselliselle matkalle - on […] elintärkeää, jos todella haluamme nuortiemme hankkivan tarvittavat kyvyt valmistautuessaan matkaansa maailmaan.

Det Iso-Britannia on myös rahoittanut tutkimus, jonka arvo on yli 2 miljoonaa dollaria, lasten filosofiaohjelmien tulosten arvioimiseksi ala-asteella (suunniteltu valmistuvaksi 2021).

Mistä tiedämme, että se on tehokasta?

A pitkän aikavälin tutkimus , joka alkoi Espanjassa 2002: ssä, seurasi yli 400-opiskelijaa P4C-ryhmässä ja toista 300-opiskelijaa, jotka eivät olleet mukana filosofian ohjelmissa. Se osoitti, että P4C-ryhmän lapset saivat seitsemän ylimääräistä IQ-pistettä ja olivat alttiimpia sosiaalisemmalle käyttäytymiselle 12-vuoden projektin aikana.

Yksi suurimmista Yhdistyneen kuningaskunnan tutkimuksista osallistui satunnaistetussa tutkimuksessa yli 3,000-opiskelijoille vuosina 4 ja 5. Tämä tutkimus päätti P4C-ohjelmaan osallistuneita opiskelijoita saavutti kahden kuukauden ylimääräisen edistyksen matematiikassa ja lukemisessa verrattuna niihin, jotka eivät käyneet vuoden aikana.

Filosofia on laaja aihe. Se auttaa kehittää taitoja jotka voidaan siirtää muille akateemisille alueille. Tämä selittää osittain, kuinka filosofiaohjelmat parantavat lukutaidon, kirjoittamisen ja matematiikan testituloksia ilman, että lasten on itse tehtävä lukemista, kirjoittamista tai matematiikkaa.

Kuka olen? Miksi olen täällä? Miksi lapsia tulisi opettaa?
Filosofian taidot ulottuvat muille aihealueille. osoitteesta shutterstock.com

Nämä taidot vaihtelevat puhumisen ja kuuntelun selkeydestä ja johdonmukaisuudesta perustelujen esittämiseen, vastaesimerkkien rakentamiseen ja analogisten päättelyjen käyttöön.

Yhdysvalloissa on filosofian pääaineita joitain korkeimmista testituloksista haettaessa tutkijakoulua. 2014: ssä filosofian korkeakouluilla oli korkein keskimääräinen pistemäärä LSAT: ssä (lakikoulun testi) ja GRE: ssä - standardoidussa testissä, jota käytettiin arvioimaan tutkinnon suorittaneiden hakijoita useimmilla tieteenaloilla. Filosofian suuret yhtiöt tulivat neljänneksi 31-suuryrityksistä GMAT: ssa (liiketalouskoe).

Kyse on enemmän kuin testituloksista

Filosofian hyödyt ulottuvat huomattavasti sen mitattavissa olevien vaikutusten ulkopuolelle.

Useimmat P4C-harjoittajat pitävät jotain luontaisesti arvokasta helpottaessaan filosofista vuoropuhelua nuorten ryhmien kanssa - jotain, jota pidämme arvokkaampana kuin parannettuja testituloksia, jotka saattavat tehdä vaikutuksen koulutuspäälliköihin.

Filosofia on elämästä. Kyse on harjoittamisesta elämässä. Kyse on olemisesta maailmassa. Eettisten kysymysten esittäminen antaa meille mahdollisuuden pohtia, miten toimintamme vaikuttaa maailmaan. Arvo näille nuorille ylittää paljon testitulokset, heidän kriittisen ajattelun taidot tai tulevat työllistymismahdollisuudet.

He ovat sitoutuneita ajatteluyhteisön jäseniä. He keskustelevat, neuvottelevat ja harkitsevat kunnioittavalla ja harkitusti käydyllä vuoropuhelulla. Lastenfilosofia voi auttaa parantamaan akateemisia tuloksia, mutta syytä siihen, että sitä tulisi käyttää kouluissa, on se, että se antaa lapsille tilaa ymmärtää maailmaa ja merkitystä elämässään.Conversation

Author

Ben Kilby, kasvatustieteen jatko-opiskelija, joka tutkii lasten filosofiaa, Monashin yliopisto

Tämä artikkeli julkaistaan ​​uudelleen Conversation Creative Commons -lisenssin alla. Lue alkuperäinen artikkeli.

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

seuraa InnerSelfia

facebook-kuvakeTwitter-kuvakeRSS-kuvake

Hanki uusimmat sähköpostitse

{Emailcloak = off}