Mutta mitä tiede kertoo Montessori-opetuksen tehokkuudesta muihin opetusmuotoihin verrattuna? Onko menetelmä, joka on nyt yli 100 vuotta vanha, edelleen ajankohtainen nykyajan elämässä?

Montessori-koulutuksen ABC

Perustuu useisiin keskeisiin periaatteisiin, Montessori koulutus uskoo, että lapset oppivat paremmin, jos annamme heille enemmän vapautta. Sen opetussuunnitelma on jaettu useisiin löytöalueisiin, jotka on omistettu käytännön ja aistielämälle, kielille ja matematiikalle. On myös syytä huomata, että lapset työskentelevät eri-ikäisissä ryhmissä kehitysvaiheensa mukaan, jaoteltuina 0-3-, 3-6-, 6-9-, 9-12-, 12-15- ja 15-18-vuotiaisiin ryhmiin.

Luokkahuoneen laitteet rohkaisevat lapsia itsenäisyyden tunnetta antamalla heille valtuudet korjata itseään. Tällaisessa ympäristössä opettaja on paikalla pitämässä lasta silmällä vastatakseen hänen tarpeisiinsa, tukemassa häntä heidän aloitteissaan ja ohjaamassa tarvittaessa uudelleen.

Lisäksi Montessori-ympäristö mahdollistaa ruumiillistunut kognitio. Tämän teorian mukaan sensori-motorinen vuorovaikutus ympäristömme kanssa edistää lasten kognitiivista kehitystä ja oppimista. Toisin sanoen opimme paremmin olemalla fyysisesti vuorovaikutuksessa ympäristön kanssa. Montessori-materiaalit sisältävät useita aisteja, erityisesti kosketusta ja näköä.

Yksi Montessori-työkalupakin symbolinen osa on sen fyysinen kirjeet. Ne on valmistettu karkeasta materiaalista, kuten hiekkapaperista, ja ne antavat lapsille mahdollisuuden tuntea tiensä aakkosten kirjainten rivien läpi kosketuksen avulla ja sitten lausua ne. Sama koskee fyysisesti konkreettisia lukuja. Näön ja manipuloinnin avulla lapset voivat näin ollen vahvistaa ymmärrystään lukujen spatiaalisen ja matemaattisen esityksen välisistä yhteyksistä.

Ja toisin kuin yleinen käsitys, Montessori ei tarkoita rajoittamatonta vapautta. Luokkahuonetta ohjaavat tietyt säännöt, joita koulun aikuiset valvovat huolellisesti. Vaikka yksi tämän opetusmenetelmän tavoitteista on mukautua jokaisen yksilön tahtiin, toisten ja heidän työn kunnioittaminen on myös avainasemassa. Tämän periaatteen mukaisesti Montessori-koulujen oppilaat eivät saa palkintoja tai rangaistuksia, mikä auttaa tukemaan oppilaiden yhteistyötä ja samalla rohkaisemaan sisäistä motivaatiota.

Näyttää siltä, ​​​​että Montessori-opetusmenetelmässä on kaikki ainekset lapsen koulutuksen ja psykologisen kehityksen edistämiseksi. Viimeisten 30 vuoden aikana tehdyt tutkimukset näyttävät tukevan tätä näkemystä ja viittaavat siihen, että Montessori-opetusmenetelmien eri näkökohdat voisivat hyötyä lasten kognitiivisista kyvyistä, sosiaalisista taidoista, luovuudesta, sensorimotorisesta kehityksestä ja akateemisista tuloksista.

Toistaiseksi ei kuitenkaan ole tehty kattavaa tutkimusta, joka olisi kyennyt tekemään todellisia johtopäätöksiä Montessorin opetusmenetelmien vaikutuksista. Äskettäin julkaistu tutkimuksemme Nykyaikainen kasvatuspsykologia tekee juuri sen.

Paremmat arvosanat ja sosiaaliset taidot

Meta-analyysi on tilastollinen synteesi useista samaa aihetta koskevista empiirisistä tutkimuksista. Tavoitteena on määrittää kaikkien tutkittavan ilmiön tutkimusten suunta, positiivinen tai negatiivinen. Siksi vertaamme koeryhmien (Montessori-pedagogiikkaa käyttävät koulut tai luokat) tuloksia kontrolliryhmän (toista pedagogiikkaa käyttävät koulut tai luokat) tuloksiin. Bibliografisen tietokannan ansiosta pystyimme poimimaan yli 109 artikkelia, jotka on julkaistu viimeisen 30 vuoden aikana. Yhteensä tutkimuksissa oli mukana yli 21,000 XNUMX koululaista Pohjois-Amerikassa, Aasiassa ja Euroopassa. Tarkastelimme erityisesti, kuinka he suoriutuivat akateemisen oppimisen, kognitiivisen kehityksen, sosiaalisen kehityksen, sensorimotorisen kehityksen ja luovuuden aloilla.

Tämän meta-analyysin tulokset osoittavat, että Montessorin opetusmenetelmillä on merkittäviä myönteisiä vaikutuksia sosiaalisiin taitoihin ja koulutuloksiin. Verrattuna muihin opetusmuotoihin Montessorin lähestymistapa antaa opiskelijoille mahdollisuuden tarttua paremmin sosiaalisiin tilanteisiin, ratkaista sosiaalisia ongelmia ja asettua muiden ihmisten asemaan. Montessorin lähestymistavan eri piirteiden uskotaan kannustavan sosiaalisten taitojen kehittämiseen, kuten yhteistyön arvostamisen kilpailun sijaan sekä keskinäisen kunnioituksen ja jakamisen kannustamiseen.

Montessori parantaa merkittävästi myös oppilaiden tuloksia matematiikassa, lukemisessa, kirjoittamisessa ja muissa aineissa. Tämä panos liittyy moniaisteihin ja itseään korjaaviin materiaaleihin luokkahuoneessa, mutta myös rangaistusten ja palkkioiden puuttumiseen, jotka edistävät lasten sisäistä motivaatiota.

Emme havainneet eroja koulutason (päiväkoti tai ala-aste), tutkimusjulkaisun tyypin (vertaisarvioitu tai ei) tai maantieteellisen alueen, jolla tutkimus tehtiin, mukaan.

Pienemmät vaikutukset muilla (vähemmän tutkituilla) aloilla

Montessori-pedagogian vaikutus muihin alueisiin ei ollut merkittävä. Esimerkiksi opetusmenetelmä hyödytti vain hyvin vähän kognitiivisia taitoja, joita ovat muisti, esto, tarkkaavaisuus, suunnittelu ja älykkyysosamäärä. Tämä voi johtua siitä, että lapset käyttävät kognitiivisia taitojaan todennäköisemmin itse koulutehtävissä kuin tietyn opetusmenetelmän avulla.

Lapset kokivat myös luovuuden nousun, mutta emme sellaista, jota näkisimme merkittävänä. Tällaiset tulokset juoruttavat laajalle levinneeseen kertomukseen, että Montessori-kasvatuksen kokonaisvaltainen lähestymistapa edistää lasten luovaa kehitystä enemmän kuin perinteinen koulunkäynti. Koska aiheesta oli kuitenkin vain neljä tutkimusta, meidän tulee lähestyä näitä johtopäätöksiä varoen. Olisi hyvä tehdä enemmän tutkimusta eri kulttuureista ja konteksteista.

Montessori-opetuksella oli lievä vaikutus ns. sensomotoriseen oppimiseen – vauvan ja lapsen kykyyn suorittaa entistä tarkempia ja tahtoisempia eleitä ja liikkeitä yhdestä 36 kuukauteen. Jälleen tarvitaan lisää tutkimusta aiheesta, ja pieni määrä tutkimuksia, joihin perustuimme, edellyttää, että lähestymme näitä tuloksia ripaus suolaa. Pisteet olivat sitäkin yllättävämpiä, että Montessori-opetusmenetelmä sisältää monia lasten motosensorisen kehityksen hiovia aktiviteetteja.

Kaiken kaikkiaan Montessori-koulutuksen vaikutukset lasten kehitykseen ja oppimiseen vaihtelevat vähäisistä suuriin. Tulevaisuuden tutkimuksessa olisi hyödyllistä kontrolloida useampia muuttujia, kuten perheiden sosioekonomista taustaa tai Montessori-opetusmenetelmien toteutusta. Itse asiassa, kuten useat tutkimukset ovat osoittaneet, näyttää siltä, ​​että kokonaisvaltainen lähestymistapa tähän menetelmään on tehokkaampi kuin sen osittainen käyttö.

Alison Demangeon, Docteure en psychologie du développement et de l'éducation, Lorrainen yliopisto et Youssef Tazouti, Professeur des universités en Psychologie de l'éducation, 2LPN (Laboratoire Lorrain de Psychologie et Neurosciences, EA. 7489), Lorrainen yliopisto

Tämä artikkeli julkaistaan ​​uudelleen Conversation Creative Commons -lisenssin alla. Lue alkuperäinen artikkeli.