Yhteenvetona opiskelijan numero. Chatchai Kritsetsakul / shutterstock.com

Vanhempien ja opettajien konferenssissa istuin pöydän ääressä ensimmäisestä laskurin opettajasta tuolissa, joka oli tehty 6-vuotiaille. Opettaja viittasi punaisella musteella kaavailtuihin prosenttiosuuksiin. Katsoin ja kuuntelin.

”Tämä numero”, hän sanoi, ”on hänen Lexile-pisteet.” Hän jatkoi, siirtämällä hänen sormensa pöydän luo MetaMetrics. ”Tässä on hänen ikänsä normaali. Joten haluat, että hän lukee kirjoja tällä tasolla.

Hänen kertomuksensa matematiikkatoiminnastaan ​​eteni paljon samalla tavalla: enemmän prosenttiosuuksia, vaihteluväliä ja "tasoja", jotka laskettiin toisinaan eri tekijänoikeuksin suojatuista toimenpiteistä.

Tässä vaiheessa minulla oli vaikeuksia seurata. Ihmettelin hiljaa: Minulla on Ph.D. opetuksessa ja oppimisessa, enkä ymmärrä, mitä nämä tiedot sanovat lapselleni. Mitä muut vanhemmat pääsevät ulos näistä kokouksista?

Kun opettaja keskeytti hengityksen, nojain niin pitkälle kuin pieni tuoli salli. Hän katsoi ylös laskentataulukoiden kaskadista ja tarttui katseeni. Otin hetken kiinni. ”Oletko koskaan puhunut Maciin?” Kysyin. ”Tiedätkö, tiedätkö mitä hän haluaa, mitä hän on kiinnostunut? Se on hyvä tapa valita hänelle kirjat, jotka perustuvat hänen etuihinsa. ”MetaMetrics ei tiedä, mitä Mac (ei hänen oikea nimensä) innostaa oppimisesta. Hän hymyili ja rentoutui myös tuoliinsa.

Ei riitä, että kerätään tietoja opiskelijasta. Uskon, että tiedot eivät korvaa nuorille suunnattua viestintää. Ja silti peruskoulun opettajat, jotka työskentelevät hyvin tietojen kanssa, jotka osaavat mitata ja puhua prosentteista, tekevät työnsä oikein. Tämä opettaa suurten tietojen aikakaudella.

Data-rikas koulu

Viimeaikaiset vastuullisuuspaineet kouluissa johtuvat siitä, että lapsesta ei ole vasemmistoa, joten opettajat käyttävät yhä enemmän opiskelijatietoja sekä luokkaopetusta että kouluopetusta.

Lue vain a kohdan ensimmäinen kappale 2009 Tiivistelmä opetusministeriöltä tiedoista, jotka koskevat tietojen merkitystä kouluissa:

Koulutustietojen kerääminen, analysointi ja käyttö ovat keskeisiä oppilaan tuloksen parantamisessa, jota ei ole lapsella vasemmalla puolella (NCLB). Tietojen käyttö opetuksen päätöksenteossa on odotettavissa, että se kattaa kaikki koulutusjärjestelmän tasot - liittovaltiosta valtion, piirin, koulun ja luokkahuoneen tasolle.

2007-kyselyssä 1,039-koulupiirit eri puolilla maata, opetusministeriö totesi, että 100% ylläpitää opiskelijatietojärjestelmää, jossa tietopisteitä, kuten testiarvoja tilastojen arvioinneista, väestötieteistä, osallistumisesta ja käyttäytymisestä.

Kuten ohjelmat PowerSchool, Ääretön kampus ja Taivasta kohti - jokainen maksu, joka on enemmän kuin US $ 5 per lapsi / kuukausi - nämä opiskelijatietojärjestelmät lupaavat yhden luukun, jonka avulla seurataan piirin kaikkien opiskelijoiden ja koulujen tietojen kaikkia näkökohtia.

Ihannetapauksessa nämä järjestelmät auttavat opettajia tarkastelemaan opiskelijatietoja ryhmissä, muiden opettajien ja koulun johtajien kanssa. Mutta miten eri piirien opettajat yleensä tulkitsevat, käyttävät tai sivuuttavat tietoja, on edelleen avoin kysymys.

Joissakin kaupunginosissa opettajat ovat vaatineet tietojen lukutaidon koulutukset jotka osoittavat heille, miten tulkita opiskelijatietoja ja mukauttaa heidän opetustaan ​​vastaavasti. Muilla alueilla, joilla ei ole koulutusta, opettajilla ei ole yhtenäistä suunnitelmaa siitä, mitä kaikki nämä tiedot tekevät, joten suurten tietojen pyrkiminen vaikuttaa tarpeettomalta.

Jotkut alueet kouluttavat opettajia arvioimaan opiskelijatietoja. Avava / shutterstock.com

Opiskelijan tarpeiden sieppaaminen

Kuten Toni Morrison sanoi kerran”Viisaus ilman tietoja on vain hurja.” Ainoastaan ​​lasten tietoja koskevien tietojen saaminen ei vastaa niitä, jotka elävät hyvin tai joilla on toivottavaa tulevaisuutta.

Usein aivan päinvastainen on totta. Opiskelijat jäävät pois mahdollisuuksista, koska heidät nähdään "heikosti toimiviksi" rajoitettujen tietopisteiden perusteella. Opiskelijan taakka paranee pikemminkin kuin kysyy, miten järjestelmä epäonnistuu.

Uskon, että koulujen olisi keskityttävä kehittämään entistä enemmän viisautta - kun otetaan huomioon tietojen voima rakentaa polkuja parempiin tulevaisuuteen. Tämä tarkoittaa sitä, että kaikki opettajat, olipa he vanhemmat tai opettajat, käyttävät tietoja viisaasti: harkitsevat, mitä se tekee ja ei näytä, kun otetaan huomioon, että tiedot ovat laajemmassa yhteiskunnallisessa kontekstissa, ja tarkastellaan vanhempien kokemuksia ja suuntauksia lapsen elämässä harkitsemaan huolellisesti tulevaisuudessa.

enenevässä koulutuksen tutkimus kannustaa opettajat voivat laajentaa tietojen määritelmäänsä, jotta ne sisältäisivät lähteitä, jotka ylittävät valtuutetut arvioinnit: luokkahuoneen havainnointitiedot, jotka on tallennettu yhteen keskustelut opiskelijan kanssaja videoita siitä, miten opiskelijat puhuvat ja ele matematiikkaongelman aikana.

Yhdessä käytettynä nämä tietomuodot kuvastavat lapsen sävyisemmän kuvan, jossa kuvataan sellaisia ​​näkökohtia, joita ei mitata valtion valtuuttamalla testillä.

Vanhemmat ja opettajat voisivat ajatella vieläkin enemmän tietopisteitä, jotka alkavat osoittaa lapsen päivällä tapahtuvan laajemman sosiaalisen, kulttuurisen ja taloudellisen dynamiikan.

Onko opiskelija fyysisesti ja emotionaalisesti valmis menestymään luokassa? Sharomka / shutterstock.com

Macin Lexile-pisteet eivät ota huomioon hänen kiinnostustaan ​​lukea arkkeja koirista kahden viikon ajan. Mutta tiedot siitä, mitä Mac haluaa tehdä kotona, antavat täydentäviä tietoja mahdollisista kirjan aiheista. MetaMetrics ei tiennyt, että äiti unohti lähettää lounaansa kouluun ja hän kieltäytyy syömästä kahvilassa; Mac oli närkästynyt, kun hän teki näitä matemaattisia työarkkeja. Nopea arviointi Macista sosioemionaalinen tila ennen matematiikan käsittelemistä voitaisiin selittää hänen höyryn loppuminen puolivälissä testin aikana.

Ja Mac on etuoikeutettu valkoinen mies, joka ei ota vastaan ​​mitään stressiä rasismi, seksismi tai taloudellinen epävakaus, päivittäinen todellisuus monille opiskelijoille, jotka poistetaan kokonaan yhdellä mittarilla. Nopeat arviot kiusaaminen ja ahdistuneisuus esimerkiksi voisivat mielekkäästi kehittää MetaMetrics-taulukon opettajille ja vanhemmille.

Sieltä aikuiset, toivottavasti opiskelijoiden kanssa, voisivat ajatella näiden täydentävien tietopisteiden avulla suunnitelmaa, jossa käsitellään lukemisen ja matematiikan eri syitä samoin kuin kaikki toivovat.

Tietojen viisauden käyttäminen ohjaavana periaatteena on, mitä vakava koulutus on.

Author

Katie Headrick Taylor, apulaisprofessori oppimistieteissä ja inhimillisessä kehityksessä, Washingtonin yliopisto

Tämä artikkeli julkaistaan ​​uudelleen Conversation Creative Commons -lisenssin alla. Lue alkuperäinen artikkeli.

Liittyvät kirjat

at InnerSelf Market ja Amazon