Lasten rohkaiseminen "auttamaan" sen sijaan, että heitä pyydettäisiin "olemaan auttajia", voi tuoda esiin pysyvyyttä, kun he tekevät työtä päivittäisten tehtävien suorittamiseksi, joita on vaikea suorittaa loppuun uuden tutkimuksen mukaan.
Tulokset viittaavat siihen, että verbien käyttäminen keskustelemaan lasten kanssa tapahtuvista toimista, kuten rohkaisemalla heitä auttamaan, lukemaan ja maalaan, voivat auttaa lisäämään vastustuskykyä niiden epäonnistumisten jälkeen, joita he väistämättä kokevat sen sijaan, että käytettäisiin substantiiveja puhumaan identiteeteistä - esimerkiksi pyytää heitä olemaan avustajia, lukijoita tai taiteilijoita.
Tulokset ovat jonkin verran vastoin 2014-tutkimuksen tuloksia, jotka osoittivat, että lasten pyytäminen "olla auttajia" sen sijaan, että "auttaisivat", ja johti heidät auttamaan enemmän.
2014-työn ja uuden tutkimuksen välinen ero, jotka molemmat näkyvät lehdessä Child Developmenton se, että jälkimmäinen testasi, mitä tapahtui sen jälkeen, kun lapset kokivat taantumia yrittäessään auttaa, mikä korostaa, miten kielivalinta liittyy lasten sitkeyteen.
”Uusi tutkimus osoittaa, miten kielen hienovaraiset piirteet voivat muokata lapsen käyttäytymistä sellaisilla tavoilla, joita ei ole aikaisemmin ymmärretty”, sanoo New Yorkin yliopiston psykologian osaston professori Marjorie Rhodes.
"Erityisesti verbien käyttäminen puhumaan lapsille käyttäytymisestä - kuten esimerkiksi" voit auttaa "- voi johtaa siihen, että epäonnistumiset johtuvat enemmän kuin käytettyjen nimien käyttäminen identiteeteistä puhumiseen - esimerkiksi" voit olla avustaja "."
"… Puhumalla lapsille niistä toimista, joita he voivat toteuttaa - tässä tapauksessa, että he voivat tehdä hyödyllisiä asioita - voivat rohkaista enemmän pysyvyyttä takaiskuja vastaan ..."
Aiemmin tehdyissä töissä todettiin, että 4-ikäisten lasten pyytäminen 5: iin "olla avustajia" sen sijaan, että "auttaisi", johti heidät auttamaan enemmän tehtäviä, kuten lattialle jääneiden värikynien poimimista tai auttamaan jotakuta avaamaan laatikkoa, joka oli jumissa.
Uudet havainnot osoittivat kuitenkin, että tämä vaikutus palaa, kun lapset kokivat vaikeuksia yrittäessään olla avuksi.
Useissa kokeissa tutkijat pyysivät lapsia, jotka olivat myös ikääntyneet 4: iin 5iin, joko "auttamaan" tai "auttamaan", ja sitten antoi heille mahdollisuuden auttaa kokeilijaa puhdistamaan joitakin leluja.
Tutkijat kuitenkin suunnittelivat tilanteen niin, että lapset kokisivat vaikeuksia, kun he yrittivät auttaa: esimerkiksi kun lapset yrittivät poimia laatikon siirtääkseen sen hyllyyn, sisältö oli viallisen laatikon vuoksi valunut ympäri lattia - ongelmallinen tulos, joka on samanlainen kuin nuoret lapset kokevat jokapäiväisessä elämässä.
Kokeilu jatkui, kun lapset saivat vielä kolme mahdollisuutta auttaa kokeilijaa. Tulokset osoittivat, että lapset, jotka olivat alun perin pyytäneet "auttamaan", olivat joustavampia taantuman jälkeen kuin ne, joita pyydettiin "olemaan avustajia".
Takaisinperusteiden jälkeen lapset pyysivät ”auttamaan” olivat yhtä todennäköisesti auttaneet haastavissa tilanteissa, jotka hyödyttivät vain kokeilijaa kuin helpoissa tilanteissa, jotka myös hyötyivät itsestään. Toisaalta lapset pyysivät ”olemaan auttajia” harvoin auttaneet haastavissa tilanteissa, jotka hyötyivät kokeilijasta - he tekivät niin vain silloin, kun se oli helppoa ja hyötyi myös itse.
"Tämä tutkimus osoittaa, miten puhuminen lapsille toimista, joita he voivat toteuttaa - tässä tapauksessa, että he voivat tehdä hyödyllisiä asioita - voivat rohkaista enemmän pysyvyyttä seuraavien epäonnistumisten jälkeen kuin puhua lapsille identiteeteistä, joita he voivat ottaa vastaan", sanoo johtaja Emily Foster- Tohtorikoulutettava Hanson.
Työtä rahoitti Eunice Kennedy Shriverin kansallisen lastenhoito- ja inhimillisen kehityksen instituutti.
Lähde: NYU
{youtube}y8qc8Aa3weE{/youtube}
Liittyvät kirjat
at InnerSelf Market ja Amazon
