Kuinka esikouluikäisten tunteiden opettaminen voi helpottaa teini-ikäisiä ongelmia

Kuinka esikouluikäisten tunteiden opettaminen voi helpottaa teini-ikäisiä ongelmia
Kuva White77 

Esikoulun rikastamisohjelma, joka auttaa parantamaan sosiaalisia ja emotionaalisia taitoja, kannattaa uutta lukion aikana uuden tutkimuksen mukaan.

Tutkijat havaitsevat, että Head Start -kouluissa, jotka toteuttivat tutkimukseen perustuvan, kehitystietoon perustuvan (REDI) ohjelman, oppilaat kokivat vähemmän todennäköisyyksiä käyttäytymisongelmista, vaikeuksista ikäisensä kanssa ja emotionaalisista oireista, kuten ahdistuneisuudesta tai masennuksesta, kun he saavuttivat seitsemännen ja yhdeksännen luokan .

Pennin osavaltion psykologian professori Karen Bierman kertoo kannustaneensa sitä, että opiskelijat osoittavat edelleen etuja ohjelmasta vuosia myöhemmin.

”Ohjelma vaikutti sisäisiin etuihin, myös paremmin tunteiden hallinta ja emotionaalinen hyvinvointi sekä ulkoiset edut, kuten käyttäytymisongelmien väheneminen ”, Bierman sanoo. "Joten ohjelma ei vain johtanut vähemmän ahdistuneiden nuorten, vaan se johti myös vähemmän ahdistukseen heidän opettajilleen ja ikäisilleen. On tärkeä havainto tietää, että voimme edistää näitä pitkäaikaisia ​​etuja puuttumalla aikaisin strategiseen ennaltaehkäisyn ohjelmointiin, joka on upotettu vakiintuneeseen julkiseen ohjelmaan, kuten Etumatka"

Köyhyydessä eläminen on vaikeaa lapsille ja heidän perheilleen. Resurssien puute ja lisätty stressi lisäävät mahdollisuutta, että lapsella voi olla aukkoja sosiaalisessa, emotionaalisessa ja kielitaidossa koulun aloittamiseen mennessä, ja asettaa heidät muiden kasvavien lasten taakse, joilla on enemmän resursseja. Lisäksi tämä ero pyrkii kasvamaan ajan myötä, mikä asettaa pienituloisten perheiden lapsille vaaran kehittää emotionaalisia ja käyttäytymisongelmia murrosikään mennessä.

Mutta Bierman sanoo, että aiemmat tutkimukset ovat myös osoittaneet, että vahvemmat varhaiset sosiaalis-emotionaaliset ja itsesääntelytaidot voivat suojautua näiltä vaikutuksilta, mikä tarjoaa mahdollisuuden esikouluohjelmille auttaa poistamaan joitain näistä aukoista.

REDI-ohjelma kehitettiin Pennin osavaltiossa keinona hyödyntää olemassa olevaa Head Start -ohjelmaa, joka tarjoaa esikouluopetusta pienituloisille lapsille. REDI-ohjelman tavoitteena on parantaa sosiaalisia ja emotionaalisia taitoja sekä varhaisia ​​kieli- ja lukutaitotaitoja sisällyttämällä tarinoita, nukkeja ja muita toimintoja, jotka esittävät käsitteitä, kuten tunteiden ymmärtäminen, yhteistyö, ystävyystaidot ja itsehillintätaidot.


 Hanki viimeisin InnerSelfistä


Bierman sanoo, että ohjelmassa käytetään Preschool PATHS -nimistä opetussuunnitelmaa, joka tarkoittaa vaihtoehtoisten ajattelustrategioiden edistämistä.

"Se on ohjelma, joka opettaa taitoja, kuten ystävystyminen, kuinka olla tietoinen omistamistasi ja muiden tunteista sekä kuinka hallita voimakkaita tunteita ja konflikteja", Bierman sanoo. "Nämä ohjelmat on suunniteltu parantamaan lapsen kykyä tulla toimeen muiden kanssa, säätää tunteita ja kehittää selviytymistaitoja."

Hän lisää, että REDI edistää myös kielen kehitystä päivittäisillä vuorovaikutteisilla luku- ja keskustelutilaisuuksilla, joissa lapset otetaan mukaan keskustelemaan tarinahahmojen kohtaamien sosiaalisten ja emotionaalisten haasteiden kanssa.

Tutkimusta varten tutkijat tunnistivat 25 esikoulukeskusta, jotka osallistuvat Head Start -ohjelmaan. Saatuaan suostumuksen lasten vanhemmilta 356 lasta hyväksyttiin osallistumaan tutkimukseen. Luokkahuoneet määritettiin satunnaisesti osaksi interventioryhmää - joka sisälsi REDI-ohjelman parannuksia - tai vertailuryhmään, jota kehotettiin jatkamaan lukuvuotta tavalliseen tapaan.

"Ehkä aiemmin olemme olleet liian keskittyneet akateemisen oppimisen edistämiseen esikoulussa ..."

Opiskelijoita arvioitiin esikouluvuoden alussa ja lopussa sekä useilla tarkistuspisteillä, kun he siirtyivät ala-, keski- ja lukioon. Tässä tutkimuksessa opettajat arvioivat seitsemännen ja yhdeksännen luokan oppilaat sellaisiin tekijöihin kuin käyttäytymisongelmat, emotionaaliset oireet, hyperaktiivisuus ja tarkkaamattomuus sekä ikäisensä ongelmat.

"Kun lapset lähtivät esikoulusta, he siirtyivät moniin eri kouluihin ja koulupiireihin", Bierman sanoo. "Kun he olivat saavuttaneet seitsemännen ja yhdeksännen luokan, heidän opettajansa, jotka antoivat arvosanat tälle tutkimukselle, eivät tienneet, kuka oli ollut REDI-luokkahuoneessa ja kuka ei, joten se oli hyvin sokea luokitus."

Tietojen analysoinnin jälkeen tutkijat havaitsivat, että opiskelijoiden määrä, joilla oli kliinisesti merkittäviä käyttäytymisongelmia, emotionaalisia oireita ja ikäisensä ongelmia, oli pienempi lapsilla, jotka olivat olleet REDI-ohjelmaa toteuttavissa Head Start -luokkahuoneissa verrattuna Head Start -opiskelijoihin. luokkahuoneet ilman REDI-parannuksia.

Yhdeksännessä luokassa 6% REDI-ohjelman opiskelijoista arvioi erittäin korkeita käyttäytymisongelmia verrattuna 17%: iin vertailuryhmässä, ja 3% REDI-ohjelman opiskelijoista oli erittäin korkeita emotionaalisia oireita verrattuna 15%: iin vertailuryhmässä. Lisäksi 2%: lla REDI-ohjelman opiskelijoista oli erittäin suuria ikäisongelmia verrattuna 8%: iin vertailuryhmässä.

"Opettajat antoivat nämä arvosanat kliinisten seulontakyselyjen avulla, joten opiskelijoilla, joilla on hyvin suuria vaikeuksia, voi olla tarpeeksi merkittäviä ongelmia, jotta heidät voidaan ohjata mielenterveyden hoitoon", Bierman sanoo. "REDI-ohjelman pääasiallinen vaikutus oli vähentää nuorten pisteytystä murrosikään korkeimmasta riskiluokasta ja siirtää heidät alempaan riskiluokkaan."

Tutkijoiden mukaan tulokset on julkaistu American Journal of Psychiatry, ehdottaa, että REDI: n kaltaiset ohjelmat voivat auttaa vähentämään kouluvalmius- ja mielenterveyskuiluja, joita voi syntyä, kun varhainen kehitys on epäedullisessa asemassa taloudellisten vaikeuksien sekä resurssien ja tukien saatavuuden puutteen vuoksi.

"Huomasimme, että murrosikään saaneet vaikutukset eivät olleet akateemisilla alueilla, kuten lukutaito ja matematiikka, vaan sosiaalis-emotionaalisilla alueilla", Bierman sanoo. "Ehkä aiemmin olemme olleet liian keskittyneet akateemisen oppimisen tehostamiseen esikoulussa eivätkä ole kiinnittäneet tarpeeksi huomiota esikoulun rikastamisen arvoon sosiaalis-emotionaalisilla tuilla, jotka rakentavat luonnetta ja parantavat koulun sopeutumista. Muista tutkimuksista tiedämme, että näistä taidoista tulee erittäin tärkeitä ennustettaessa yleistä menestystä lukion valmistumisessa, tukemalla tulevaa työllisyyttä ja edistämällä yleistä hyvinvointia elämässä. "

Tietoja Tekijät

Tähän työhön osallistui myös muita tutkijoita Pennin osavaltiosta ja Wisconsin-Madisonin yliopistosta. Kansallinen lasten terveyden ja inhimillisen kehityksen instituutti auttoi tutkimusta.

Alkuperäinen tutkimus

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

seuraa InnerSelfia

facebook-kuvakeTwitter-kuvakeRSS-kuvake

 Hanki uusimmat sähköpostitse

{Emailcloak = off}

TOIMITTAJAT

Sivujen ottaminen? Luonto ei poimia puolia! Se kohtelee kaikkia yhtäläisesti
by Marie T. Russell
Luonto ei poimi puolia: se vain antaa jokaiselle kasville oikeudenmukaiset mahdollisuudet elämään. Aurinko paistaa kaikille riippumatta heidän koostaan, rodustaan, kielestään tai mielipiteistään. Emmekö voi tehdä samaa? Unohda vanha ...
Kaikki mitä teemme, on valinta: tietoinen valinnoistamme
by Marie T. Russell, InnerSelf
Eräänä päivänä annoin itselleni "hyvää puhetta" ... kertoen itselleni, että minun on todella harjoitettava säännöllisesti, syödä paremmin, pitää paremmin huolta itsestäni ... Saat kuvan. Se oli yksi niistä päivistä, jolloin minä…
InnerSelf-uutiskirje: 17. tammikuuta 2021
by InnerSelfin henkilökunta
Tällä viikolla keskitymme "perspektiiviin" tai siihen, miten näemme itsemme, ympärillämme olevat ihmiset, ympäristömme ja todellisuuden. Kuten yllä olevassa kuvassa näkyy, jotain, joka näyttää valtavalta, leppäkertulle voi…
Harkittu kiista - "meitä" heitä vastaan ​​"
by Robert Jennings, InnerSelf.com
Kun ihmiset lopettavat taistelun ja alkavat kuunnella, tapahtuu hauska asia. He ymmärtävät, että heillä on paljon enemmän yhteistä kuin he ajattelivat.
InnerSelf-uutiskirje: 10. tammikuuta 2021
by InnerSelfin henkilökunta
Tällä viikolla jatkaessamme matkaa nykyiseen myrskyisään vuoteen 2021 keskitymme itsemme virittämiseen ja oppimiseen kuulemaan intuitiivisia viestejä, jotta voimme elää elämäämme ...