Ensimmäinen yhteisökoulu, jossa oli vain 8-opiskelijat, sijaitsi paikallisessa lukiossa. room620jolietcentral.weebly.com
Koska 1960: ista on istuva presidentti, joka harjoittaa korkeakoulutusta koskevia asioita niin usein kuin Barack Obama. Hänellä oli vähän valinnanvaraa. Korkea-asteen koulutuksen tulevaisuus on epävarmaa, kun opiskelijavelka on vähentynyt, valtion ja liittovaltion investoinnit vähenevät ja keskustelu sen tarjoamasta arvosta.
Tarvitaan suuria ideoita, ja tämän vuoden tilannetta käsittelevässä osoitteessa presidentti Obama kehitti vielä suurimman ajatuksensa, kun hän kehotti ”kahden vuoden (yhteisö) korkeakoulua… niin vapaaksi ja universaaliksi Amerikassa kuin lukio on tänään."
Presidentti oli tuskin "siunannut" Amerikkaa, ja jo republikaanit olivat rivissä tuomitsemaan hänen $ 60-miljardin suunnitelmansa ja veronkorotus, jonka tarkoituksena oli maksaa siitä.
Ennustettavasti Amerikan kollegion lupausehdotus oli vielä yksi Obaman ilmaistarjous - yksi iso valtion lahja, joka estäisi innovatiivinen valtion tason politiikkatai mikä vielä pahempaa, sulje yhteisön korkeakoulujärjestelmä ja sen opiskelijat ja mahdollisesti koko poliittinen järjestelmä, sen vapaus ja riippumattomuus.
Mutta jos valitut virkamiehet olisivat rehellisiä, heidän pitäisi myöntää, että liittovaltion hallitus on tukenut aktiivisesti yhteisön korkeakouluja ja miljoonia opiskelijoita viime vuosisadan puolivälistä lähtien, kun presidentti kehotti ensimmäistä kertaa vapaata yhteisökoulua.
On pitkä historia
Julkisen yhteisökollegion malli jäljittää sen alkuperän Illinoisiin ja perustaa Joliet Junior College, Chicagosta lounaaseen, 1901issa.
Hidas, mutta tasainen kasvu tapahtui seuraavien vuosikymmenten aikana, etenkin Länsi-Yhdysvalloissa, sillä paikalliset johtajat ja pedagogit etsivät keinoja tarjota kasvaville väestöilleen edullisia koulutusmahdollisuuksia.
Tyypillisesti tämä tarkoitti paikallisen lukion lisäämistä ammatillisten ja korkeakoulujen valmistelevien luokkien levittämisellä tai nykyisten opettajankoulutuslaitosten uudelleenkäsittelyyn kahden vuoden väestökouluiksi.
Sitten, kuten nyt, vahvistimet kannattivat mallia ensisijaisesti köyhien ja alivalmittujen opiskelijoiden porttina valmiiksi siirtymään neljän vuoden korkeakouluun.
Todellisuus oli kuitenkin jotain erilaista.
1930: n talouskriisin aikana näiden instituutioiden tavoitteet siirtyivät peruuttamattomasti työvoimakoulutukseen "semiprofessionaalisilla" aloilla, kuten stenografiassa, kirjoittamisessa ja kirjanpidossa - riippumatta siitä, mitä ammatillisia aloja oli silloin lyhyimmässä tarjonnassa.
FDR: stä sodanjälkeen
Presidentti Franklin D. Roosevelt uudistusohjelma osallistui suoraan tähän uudistukseen.
Taloustieteilijä Rexford TugwellFDR: n "aivovarmuuden" johtava jäsen edisti aikuisten uudelleenkoulutusta keskeisenä aseena hallituksen taistelussa suurta masennusta vastaan, ja uskoi, että koulutettu työvoima olisi luovempaa, dynaamista ja sosiaalisesti yhtenäistä.
Harry Hopkins Works Progress Administration ja Harold Ickes ' Julkisten töiden hallintopuolestaan auttoi rahastojen ja henkilöstön kampusrakennushankkeita, kuten kirjastoja ja luokkahuoneistoja.
Ja lopuksi 1936in George-Deen-laki valtuutti jakamaan liittovaltion varoja yhteisön korkeakouluille, jotka suostuivat käyttämään näitä varoja ammatillisten kurssien suorittamiseen, jotka olivat "vähemmän kuin korkeakoulututkinto".
New Deal oli vain harjoitus todelliselle vallankumoukselle yhteisön korkeakouluissa, jotka seurasivat toisen maailmansodan.
Jälleen kerran liittovaltion toiminnalla oli keskeinen rooli. 1944 GI Bill of Rights tarjosi veteraaneille anteliaita opetustukia, jotka lisäsivät osallistumista kaikkiin instituutioihin, mukaan lukien maan 500-yhteisökoulut, joissa vanhempien opiskelijoiden sijoittaminen oli tullut keskeinen tehtävä.
Armeijan demobilisointi ei vain vauhdittanut ilmoittautumista, vaan se johti myös uusien laitteiden, ylimääräisten työkalujen ja koneiden liikkeeseenlaskuun, liittovaltion johtamien kansallisten puolustuskoulutuskeskusten käytöstä poistaminen oli vain yksi esimerkki. Tämä oli erityisen totta Kaliforniassa, joka tuli valtavan puolustusalan teollisuudelle nollaksi ja kotoisin elinvoimaisimpaan yhteisön kollegion järjestelmään missä tahansa.
Yhteisön korkeakoulujen ketteryyttä ennennäkemättömän kysynnän ja sodan jälkeisen talouskasvun edessä ei menetetty päätöksentekijöillä.
1947issa vapautetaan Amerikan demokratian korkea-asteen koulutus, presidentin tilaama raportti Harry Truman, jonka oma koulutus päättyi yhdellä aikavälillä Kansas Cityn alueen liiketaloudellisessa korkeakoulussa, toi kansallisen huomion vilkkaaseen kaksivuotiseen areenaan.
Trumanin raportti, kuten kuuden volyymin tutkimus oli yleisempää, ilmoitti, että "on tullut aika tehdä koulutus neljännentoista palkkaluokan kautta samalla tavalla kuin lukion opetus on nyt saatavilla."
1950: iden ja 60: ien uraauurtava
Tämä ei tietenkään tapahtunut. Mutta uraauurtavien koulutuslainsäädännön käyttöönotto 1950-järjestelmissä ja 1960-järjestelmissä, \ t 1965in korkeakoulutuslaki, sisälsi tukea kahden vuoden korkeakouluille ja liittovaltion työtutkimukselle, lainoille ja apurahoille, jotka auttoivat oppilaita maksamaan koulusta.
Viimeisten viiden vuosikymmenen aikana kymmeniä miljoonia opiskelijoita on käyttänyt näitä työkaluja maksamaan korkeakoulusta ja yhä useammin (noin 40 prosenttia nykypäivän opiskelijoiden joukossa), jotka päättävät tehdä sen yhdellä kansakunnan 1,100-yhteisön \ t
Tämä vie meidät presidentti Obaman nykyiseen ehdotukseen ja keskusteluun, jonka meidän pitäisi olla.
Sen sijaan, että keskustelu muuttuisi hämärän ideologisiksi erimielisyyksiksi - demokraattiseksi ja republikaaniseksi, iso vs. pieni hallitus, liittovaltion ja paikallisen valvonnan välillä - meidän pitäisi arvioida suunnitelmaa sen ansioista.
Onko yhteisön kollegiojärjestelmä todella vastuussa koulutettujen työntekijöiden ja kansalaisten toimittamisesta innovaatiotalouden tarpeisiin?
USA: n korkeakoulujärjestelmä kasvoi kahdennenkymmenennen vuosisadan aikana yhä enemmän julkisesta tuesta, eikä mikään osa tästä järjestelmästä toimi nykyään hyvin, kun ei ole liittovaltion suuria - ei tutkimusyliopistoja, ei taidekorkeakouluja, ei voittoa tavoittelemattomia asuja, ja varmasti ei yhteisön oppilaitoksia.
Tämän historian omistaminen muistuttaa meitä siitä, että yhteisön korkeakoulut ovat arvokas paikallinen ja kansallinen voimavara ja osa paljon suurempaa yhteisöä kuin luultavasti.
Tämä artikkeli julkaistiin alunperin Conversation
Lue alkuperäinen artikkeli.
Author
Christopher P. Loss on Vanderbiltin yliopiston yleisen politiikan ja korkeakoulutuksen apulaisprofessori. Hän on 1900-luvun Yhdysvaltain historioitsija, joka on erikoistunut Yhdysvaltojen korkeakoulutuksen poliittiseen, sosiaaliseen ja poliittiseen historiaan. Hänen julkaisuissaan on esitetty vertaisarvioituja artikkeleita ja esseitä Journal of American History -lehdessä, politiikan historia -lehdessä, yhteiskuntatieteellinen historia, korkeakoulutuksen historiaa koskevat näkökulmat, koulutuksen neljännesvuosittain ja psykologian historiasta.
InnerSelf Suositeltu kirja
Epätasa-arvotasot: miten korkeakoulutuksen politiikka sopeutui amerikkalaiseen unelmaan
esittäjä (t): Suzanne Mettler.
Napsauta tästä saadaksesi lisätietoja ja / tai tilataksesi tämän kirjan Amazonista.
